在成都大学附属小学的沃土上，有一位这样的教师——她始终坚信：教育的本质，不仅是知识的传递，更是思维的唤醒。今天，让我们走近周馨怡老师的“思维型学科实践”，看看她培育的思维种子如何在课堂、在生活、在每一个寻常细节中悄然生长。
课堂：一张表格，让思维“看得见”
在龙泉驿区级教研课《小壁虎借尾巴》中，周馨怡独具匠心地设计了一系列的观察对比表格，引导孩子们通过填写不同动物尾巴的功能、小壁虎借尾巴的结果，逐步梳理信息、归纳发现：“为什么小鱼不能借尾巴？”“小壁虎的尾巴为什么能再生？”在这些思维支架的引导下，孩子们的思考层层深入。在教研课《zh ch sh r》拼音教学中，她巧妙运用分类对比表，将抽象的发音规律转化为可视化的思维路径，设计了“平舌音与翘舌音家族”分类游戏，让学生在动手操作中自主发现zh、ch、sh比z、c、s多了一个“h”，进而探索“翘起舌头”的发音秘诀。当学科实践以结构化的方式呈现，孩子的比较、分析、推理能力便悄然激活。
技术：AI让古诗“活起来”
在参与成都市人工智能应用教学设计时，周馨怡以《敕勒歌》为例，借助AI大模型生成了动态的草原画卷。当风吹草低见牛羊的景象跃然眼前，孩子们仿佛置身苍茫草原。以技术为桥梁——她紧接着引导孩子们闭眼想象：“你闻到了青草的气息吗？听到了牧民的歌声吗？”从视觉震撼到内心建构，AI助力下的沉浸式体验，让抽象的诗句化为可感知的思维场景。
生活：一颗青团里的“逻辑课”
清明前夕，周馨怡在黑板绘就青团制作流程图。她先引导孩子们用流程图梳理步骤：揉面-包馅-蒸制-包装。动手之前，清晰的实践路径已在脑海中构建。为何要裹上粽叶？”“馅料多少方才相宜？”——孩子们带着这份“思维地图”归家，在厨房里续写实践的篇章。家长发来的照片中：小手揉捏青团，眼神专注；制作笔记上，勾画着小脑瓜儿自己琢磨出的诀窍……这是思维的迁徙——从课堂理解到生活创造，在知行合一间，逻辑的幼苗已亭亭而立。
常规：抽屉里的“空间哲学”
在班级管理中，周馨怡将日常琐事转化为思维训练的契机。收纳抽屉、摆放水杯、收拾书包柜——这些看似平常的例行公事，都成了培养孩子们空间观念的训练场。
她与孩子们共同探讨：“书本按大小排列，还是按科目分类？”“水杯把手朝外会更方便吗？”——在分类、归位、优化的过程中，孩子们不仅养成了好习惯，更习得了对空间的规划与管理能力。
教育无痕，思维有声。从课堂到生活，从技术到常规，周馨怡始终将思维培养融入教育的每个细节。这份细心藏在表格的逻辑里，躲在AI的画卷中，融于青团的清香间，隐在抽屉的方寸内。
正如一位教育家所说：“教育，是让孩子遇见未来更好的自己。”而周馨怡用她的实践告诉我们——唯有思维的力量，才能带孩子们走向更远的远方。（赖波 通讯员 奉俊 周馨怡）
成大附小,“星光好老师”周馨怡,用思维的力量带孩子们走向更远的远方
