在数字化与教育深度融合的背景下，为探索AI赋能的循证教研新路径，推动历史课堂提问的有效性，温江中学实验学校历史组围绕《冷战》一课，开展了以“新教材下指向核心素养的学习效果评价”为主题的赛课活动。本次活动特邀温江区教育科学院历史教研员肖婷婷老师担任评委并进行全程指导。
历史组崔秀平老师以“技术赋能诊断，循证驱动改进”为核心进行了课前陈述，从课标、教材、考情、教情、学情五维系统阐释了教研主题的确立依据。同时详细介绍了“AI 数课报告 + 人工观察量表”的双轨互证体系：AI 将捕捉课堂话语、问答行为等量化数据，人工则聚焦问题层次、理答方式等质性分析，构建全方位课堂诊断框架。此外，还展示了《冷战》一课学历案初始设计问题梯度不足、思维深度不够等方面的改进过程。
课堂展示环节，执教教师梁芳立足核心素养目标，展开沉浸式教学。通过情境导入、档案分析、视频观察等多元活动，引导学生研读史料，梳理德国分裂、两大军事集团形成等关键史实。整堂课既注重基础史实落实，又通过“冷战对世界的影响”“如何避免陷入冷战思维漩涡”等问题，引导学生践行“以史为鉴”理念，感悟“合作共赢”的核心价值，提升历史核心素养。
教研员肖婷婷老师对本次课堂呈现给予了高度评价，认为梁教师立足课标，基于学情，为教师搭建了有效的思维阶梯，紧扣教学目标创新活动载体，将史料解读、史实建构与价值感悟融入系列教学活动，让学生在沉浸式参与中夯实历史基础、提升思辨能力，促进历史核心素养的有效生成与落地。最后，肖老师也针对课堂观察量表和问题链的优化设计，提出了兼具实操性与科学性的改进建议。
课后，历史教研组基于双轨诊断数据展开深度研讨，幸韵老师从双轨并行—“解”课堂黑箱、课堂实践—“验”教研成效、教后复盘—“思”收获疑虑三方面进行课后总结，复盘明确有效提问需指向核心素养、体现思维进阶、适配学情且准确清晰。同时还强调 AI 在复杂的课堂生态中应为辅助，需避免“唯数据论”，并表示未来将持续优化教研模式。
此次赛课活动不仅为历史教师搭建了交流展示、专业成长的平台，更成功探索了数字化时代历史教研的新路径。温江中学实验学校历史组将持续秉持 “循证为基、学生为本、技术为用”的理念，让人工智能与教师专业智慧相辅相成，推动核心素养在历史课堂深度落地，助力历史教育教学质量稳步提升。（张红 通讯员 龙丽君）
