12月2日，成都市温江区和盛小学全体数学教师齐聚未来教室，开展以“聚焦学生借助图形，提升发现规律的能力”为主题的联组教研活动，本次活动由中段数学组负责，旨在进一步提升小学中段学生借助图形直观发现、归纳数学规律的能力。
课前陈述——付韧老师
付韧进行课前陈述。他精准解读教材内容，结合四年级学生“能发现规律但无法完整表述”的学情特点，明确本节课应重点聚焦数学观察、思考、表达和推理意识等核心素养的培养。同时，他预设了情境驱动、模型支撑、推理表达、规律内化的教学策略，力求通过层层递进的设计，引导学生开展深度思考。
《数图形的学问》四年级杨丝云老师
杨丝云展示了《数图形的学问》教研课例。课堂上，杨丝云从简单图形切入，引导学生通过动手画图的方式，将抽象的数学问题具象化，逐步抽象出线段与点之间的内在关系。学生在实操中观察、交流，清晰感知并发现图形中隐藏的规律，实现了从“被动接受”到“主动探索”的转变。
课后反思——陈梅老师
课后，陈梅对课例进行反思，她总结到：本节课以“鼹鼠钻洞”的生活情境为起点，引导学生将抽象的“路线计数”问题转化为直观的“线段计数”图形，让学生体会“图形可以简化复杂问题”；在画图、标记、计数的操作中，学生逐步理解“有序”的重要性，学会分类、分步思考，有效地提升了思维的条理性和严谨性；并将本节课的知识拓展到角、三角形等其他图形的计数，让学生体会规律的通用性，学会用“有序计数—探究规律”的思维方法解决同类问题，实现能力的举一反三。
课后研讨
全体教师围绕课例展开研讨，各抒己见。最后，校长陈黎明总结指出，图形是解决数学难题的有效工具，为后续数学同类型教学活动的开展指明了方向。
本次教研活动以课例为载体，通过课前陈述、课中实践、课后反思与研讨的闭环模式，深化了教师对核心素养落地课堂的理解，为提升教学质量奠定了坚实基础。（张红 通讯员 肖欣悦）
聚焦图形直观,探寻数学规律,和盛小学,开展数学联组教研活动
