“研读《中华人民共和国学前教育法》，我更加深刻地认识到教育应尊重儿童的主体地位，基于儿童的身心发展特点和学习方式开展一日活动，使儿童在有意义的生活中养成良好习惯，习得优秀品格，发展综合能力。‘种下好奇的种子，收获一生的热爱’是我的教育格言，孩子们在好奇中激发内在驱动力，在体验中丰实终身学习力。让这份热爱成为孩子面向未来的底气与光亮。”肖敏说。
缘起：在“奇妙乐园”寻找教育的真谛
六年前，初入四川天府新区科学城幼儿园，肖敏便被园内的环境所吸引。2000平方米的户外和10个功能室可创设各类游戏空间。然而，在教育教学实践中，她发现，尽管硬件设施完备，但在教学活动中，孩子们的自主性和创造力似乎未能得到充分发挥。一些活动过于注重结果，而忽略了孩子们探索的过程。这让她陷入沉思：如何让幼儿园真正成为孩子们探索与发现的“奇妙乐园”，让学习真实发生？
在和老师们一起走近儿童，观察和倾听他们的想法中，肖敏和老师们常常被孩子们提出的问题所打动，这些“为什么”让孩子们的思维充满生命力。因此，“我们鼓励孩子们在主动探索中学习与成长。”
理念萌芽：以儿童为中心，共构教育生态
当问到孩子们：“你心目中的奇妙乐园是什么样的？”孩子们积极交流着，“有超级大的沙池，我们可以一起修水渠”“可以造一艘船在水上乐园划”……孩子们天马行空的构想，是幼儿园创设奇趣园子的来源。即着眼孩子们全面和谐的发展，共构探索实践的学习场域，支持他们的深度探索。这些探索也让肖敏认识到，共创“奇妙乐园”需要从课程设置、教学方法、环境创设等多方面入手，构建一个完整的教育生态。
实践路径：在“奇妙乐园”落地生根
课程融合，让成长融入日常。科学城幼儿园在课程建设中，始终跟随幼儿的兴趣，从一日生活中捕捉真实的兴趣点，以“真趣”奠基未来的各种素养发展。陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”幼儿园支持孩子们在学习过程中直接感知、实际操作和亲身体验，这是他们发自内心的成长需求。
教学创新，激发孩子的主动性。科学城幼儿园每周都会开展“游戏大空间”活动，年级组孩子可在1小时游戏时间里自主选择2个功能室活动，如科创馆、创意工坊等，进行深度学习和持续探究。在户外奇趣园子，孩子们更是充分发挥自主性，自主创造游戏玩法，与伙伴合作解决问题。这些活动为孩子提供多元探索机会，让他们在游戏中主动学习、快乐成长。
环境创设，打造沉浸式探索空间。园内每一处都成为孩子们的探索天地，每个平台和班级特设“百变区域”，依据孩子们近期探究兴趣，动态提供相应材料。孩子们可在此大胆尝试、自主探索、发挥创造力。“百变区域”激发孩子好奇心与求知欲，使他们在与环境互动中自主学习，真正实现环境育人，让探索成为孩子们在园生活的重要部分。
综合实践，促进儿童全面发展。“我们与家庭、社区共构了具有教育性的大型活动及丰富的实践活动，构建了一个全方位、多层次、富有启迪性的成长平台。”肖敏介绍到，幼儿园会通过开展亲子运动会、阅读节、科创节、劳动教育周等活动，让孩子们在团队合作、艺术创作、科学探索中播下梦想的种子。综合实践活动中，孩子们从亲近自然的户外探险，到探访历史遗迹的文化之旅，再到走进科技馆、博物馆的深度学习。真正达到在实践中学习，在体验中成长，在探索中激发对未知世界的好奇心和探索欲。
通过“共创探索与发现的奇妙乐园”这一教育实践，肖敏深刻体会到，教育的本质是激发孩子们内心的力量，让他们在探索与发现中不断成长。她表示，未来，幼儿园将继续在实践中探索创新，为孩子们打造一个充满无限可能的教育世界，让“奇妙乐园”成为孩子们快乐成长和探索发现的沃土。（黄小林 通讯员 肖敏）
四川天府新区科学城幼儿园
