为深化课堂教学改革，提升低段数学课堂教学质量，12月23日，成都市温江区和盛小学开展以“具身操作体验，发展空间观念”为主题的数学联组教研活动，全体数学教师齐聚未来教室参与研讨。
课前，邱林老师围绕《认识图形》这一课例进行课前陈述，明确以“从学生为本”的核心任务，提出从生活实物中抽象图形特征、以具身操作引领发展空间观念的教学思路，结合教材、课标、学情分析，搭建“观察认知—操作感受—表达分享”的认知路径，并设计“实物分类—几何图形—探究特征”的课堂流程，通过多样化路径推动教学目标落地。
课中，刘慧欣老师以“三角形面包店面包丢失”为情境主线，设计趣味破案任务，迅速抓住学生的注意力。引导学生开展分、看、摸、滚等多感官实践操作活动，学生自主归纳图形特征并编制儿歌进行记忆，在活泼有序的课堂氛围中发展学生空间观念。
课后，高亚川老师结合AI数课报告分析和教师人工观察展开教学反思，指出课堂存在自主学习与师生互动失衡、活动深度不足、板书零散、学具使用不规范等问题，并提出优化时间分配、增加开放式提问、规范板书设计、细化活动指令等调整策略，同时总结出课堂互动活泼、操作可建模、语言支撑有指引等教研成效。
在研讨交流环节，教师们各抒己见，从提问梯度、探究层次、儿歌编制、板书设计等维度建言献策，凝聚教学智慧，为《认识图形》这一课例教学的优化完善提供了多元思路。
此次教研活动聚焦课堂实际问题，精准破解低段数学空间观念教学难题，为提升课堂教学实效性筑牢基础。（张红 通讯员 谢雨珊）
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