为进一步深化中班角色游戏中幼儿社会性发展的教学实践，聚焦教师在幼儿交往过程中的支持与引导作用，2025年12月23日，成都市双流区学前教育教研联组（社会组）2025-2026学年第3次教研活动在成都市双流区通江幼儿园顺利开展。
本次活动以“从‘旁观者’到‘引导者’——中班角色游戏中如何支持幼儿交往能力的提升”为主题，在轻松务实的研讨氛围中，开启了一场关于幼儿同伴交往观察与支持策略的专业探讨。
双流区教育科学研究院研究员韩萍老师，双流区社会联组组长钟顺莉老师、副组长罗姣老师、副组长周莉园长，空港第四幼儿园园长凌姗出席指导，社会联组成员及通江幼儿园教师共同参与教研，通过互动教研、案例分享、专家引领等丰富形式，共探教育赋能路径。
背景解读，深化主题认知
活动伊始，通江幼儿园园长周莉阐述了本次教研的背景与意义。她强调，本次研讨聚焦“儿童同伴交往的典型行为与发展轨迹”，旨在促进教师理论认知与实践运用的深度融合，为后续序列化、系统化的教研推进奠定基础，切实提升教师在角色游戏中观察、解读与支持幼儿交往的专业能力。
互动教研，解码发展轨迹
随后，通江幼儿园保教副主任彭婉蒂主持开展了题为《聚焦中班角色游戏，解码同伴交往能力的发展轨迹》的互动式教研。通过“亲历体验—发展排序—案例解析”三大环节，引导教师从游戏复盘、行为卡片排序到真实案例研讨，逐步实现从经验感知到证据支持，从笼统评价向精准判断的专业转变。
各组成员化身中班幼儿，积极探讨商量如何根据已有的材料进行角色游戏。游戏分享过程中，联组成员们认真观看并分析了游戏扮演中呈现的交往行为，展现了老师们扎实的专业基础。
老师们凭借自己的专业知识，对各阶段幼儿交往行为的轨迹特征进行排序研讨，积极发言，交流困惑，在思维的碰撞中进一步明晰幼儿的社会性同伴交往能力。
老师们认真观看了视频中的游戏案例，解码中班幼儿“同伴交往”中的典型行为，基于“发展轨迹”判断幼儿“同伴交往”发展水平的分析，了解各年龄阶段“同伴交往”的发展目标。
案例分享，探寻支持路径
接着，空港第四幼儿园教师胡露丹分享了中班案例《一名小警察的同伴交往进阶三部曲》，生动呈现幼儿在角色游戏中从“自我中心”到“去自我中心”的交往能力发展过程。案例通过对典型行为的剖析与教师支持策略的提炼，为观察解读与有效支持提供了可借鉴的操作路径。
专家引领，明晰提升方向
在研讨环节中，凌姗介绍了联合教研经验，强调教研应目标明确、环节以教师为主体，充分激活教师的思考与表达。
区社会联组组长钟顺莉充分肯定了本次联合教研的成效，鼓励教师紧扣中班幼儿年龄特点，勇于表达多元观点，增强教研的思辨性与实效性。
通江幼儿园园长周莉作为社会联组的副组长也指出，跨园联合教研有助于打破园所局限、提升教师的专业协作能力。
最后，区教育科学研究院学前教研室韩萍高度评价本次活动“有实践、有转化、有提升”的教研形态，建议后续教研应序列化推进，聚焦幼儿认知冲突与真实问题，增强支持策略的针对性与系统性。
本次活动通过沉浸式研讨与案例解析，有效提升了教师在角色游戏中观察、解读与支持幼儿交往的能力。下一步，通江幼儿园将继续践行社会联组“中班角色游戏中幼儿社会性发展”的教研思路，开展园本化实践，优化教育指导策略，促进幼儿社会交往与合作探究能力的协同发展。（江蕾）
成都市双流区通江幼儿园
