为深入贯彻国家教育数字化战略部署，推动人工智能与教育教学系统性融合，2026年1月21日，《教育数字化转型背景下中小学教师人工智能素养提升路径研究》开题论证会在成都市双流区教育科学研究院附属学校正式召开。本次会议旨在通过专家论证与集体研讨，明确研究方向、优化研究设计，为课题实施奠定坚实基础。
四川师范大学历史文化与旅游学院博士生导师张利娟、双流区教育科学研究院教育改革研究中心主任易恩出席本次开题论证会。学校党支部书记、校长匡世国，副校长郑鹏以及课题组全体主研人员参加会议。
数据驱动显智慧，人机协同展新貌
九年级数学组教研展示《从数据到课堂：循证、协同与生成：函数与面积讲评课》
九年级数学组本次教研展示基于“函数与面积”得分数据，借助AI精准归因学生三类典型错误，通过“数据循证—AI生成—集体研讨”迭代教学目标，构建“检测—探究—策略—迁移”四步课堂闭环，最终提炼出“五步教研法”，体现了数据驱动、人机协同的精准教研新路径。
立项启航明方向，专家引领定基调
张利娟宣读课题立项通知书
郑鹏致欢迎词
课题主研人员杨新宇代表课题组作汇报
杨新宇从研究背景与问题提出出发，系统涵盖了从政策依据、现状调研到目标架构、实施计划的全过程。课题设计体现了较强的系统性与科学性，形成了“政策—现状—目标—路径—评价”的完整逻辑闭环，为后续的实证研究与教育实践提供了清晰可行的理论框架与方法支撑。
与会专家就课题研究的理论建构、方法设计、实践落地等方面进行提问，课题组成员逐一回应。
专家组在听取汇报与交流后，对课题给予充分肯定，并提出指导建议。
张利娟指出：第一，核心概念界定是课题的起点与基础，需引用权威著作明确“人工智能素养”定义；第二，研究综述与框架应逻辑清晰，建议按“内涵与框架—现状与困境—提升路径”三部分重构；第三，研究目标与内容需聚焦简化，聚焦于校本化、可操作的实践探索，并突出学校在学科案例方面的已有优势。
易恩指出：第一，课题需精准定位，将研究对象聚焦于九年一贯制学校教师，并围绕校本教研、课堂教学与智慧作业三大核心场景展开研究；第二，优化实施路径，采取“先试先行”的策略，选择优势学科试点，并与学校现有项目深度融合，形成合力；第三，强化成果产出与应用，重点生成可推广的校本实践案例与资源，推动成果转化，服务于教师发展与教学提质。
匡世国表示，课题组将遵循“实践-理论-实践”的研究路径，着力推动教师专业成长与学生实际受益。同时，课题组将充分吸纳专家指导意见，对核心概念、研究内容等进行严谨修正与完善，致力于通过本课题研究带动学校教育教学质量的全方位提升。
研途致远向未来，系统推进谱新章
本次论证会通过“展示—汇报—对话—指导”的完整研讨流程，为课题后续开展厘清了方向、凝聚了共识。课题组将以此为契机，进一步完善研究设计，推动教师人工智能素养提升路径从理论建构走向实践落地，为区域教育数字化转型贡献可操作、可复制的实践智慧。（江蕾 通讯员 孙怡璇 邱慧萍）
数据驱动,人机协同,双流区教科院附校,解锁教师AI素养提升新路径
