为积极响应大邑县教育局《2026年“解题·命题·品题”与高质量课堂教学实践案例展示方案》的号召，切实提升学校教师的专业基本功与课堂教学质效，大邑县安仁镇学校小学语文组于2026年3月17日组织开展了小学语文教师“解题·命题·品题”专题培训活动。全校小学语文教师齐聚一堂，共赴一场聚焦命题能力、深化素养导向的专业研修之旅。
活动伊始，安仁镇学校教务副主任彭静首先传达了县教育局《2026年“解题·命题·品题”与高质量课堂教学实践案例展示方案》的核心精神，强调了在新课标背景下，教师的命题能力是衡量教师专业素养的“硬指标”。教师要通过“解题”去理解编者的意图，通过“命题”去反哺课堂的设计，通过“品题”去洞察评价的导向。
为了让老师们对县级方案有更直观的理解，彭静带领大家详细解读了《大邑县2026年小学语文教师“解题·命题·品题”评分意见》。针对评价维度的“思想性、科学性、适切性、创新性、操作性、完整性”六大板块进行了逐条剖析。
教研组还集体学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》中学业质量第二学段相关描述，重点把握“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等方面的具体表现标准，明确命题必须紧扣学段目标、体现素养导向，才能准确评价学生学业水平。
针对本次“解题·命题·品题”比赛，彭静作出以下校赛部署，明确具体要求：1.命题依据：紧扣部编版四年级下册教材，紧密结合单元语文阅读要素开展试题设计。2.命题规范：科学设计5至8道试题，体现内在逻辑关联与难度层层深入，兼顾题型丰富性与学科融合性。3.素养要求：全面考查学生语文学科核心素养，试题需附设计思路，凸显思想性、科学性、适切性等六大维度。
通过本次“解题·命题·品题”专题培训活动，老师们认识到了命题不是教学的终点，而是改进教学的起点。老师们将把对命题的深刻理解转化为优化课堂教学的实际行动，在每一节日常课堂中，用更精准的引导、更科学的评价照亮学生的语文学习之路。（张红）
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