为破解幼小衔接中“重知识、轻习惯”“家园校协同不足”等难题，2026年5月9日上午，成都市双流区东升丰乐幼儿园携手棠湖小学开展了以“聚焦主题课程落地 研思幼小衔接精准融入”为主题的联合教研活动。四川师范大学李园园老师，棠湖小学幼小衔接项目组教师及丰乐幼儿园全体教师共同参与了本次活动。
现场观摩 聚焦衔接教学
活动伊始，全体教师观摩了郭玉苹老师组织的大班数学教学活动《猜猜我是数字几？》。活动围绕习惯养成、规则意识、任务意识及学习品质等幼小衔接核心要素展开，孩子们在游戏化的情境中积极思考、大胆表达，展现了良好的学习状态。观摩教师认真记录，为后续课程审议积累了鲜活素材。
课程汇报 共话实践思考
随后，大三班宋洁馨老师就“你好！小学”主题课程进行了详细汇报。课程从幼儿对小学的好奇与担忧出发，通过“初探小学模样”“走进小学生活”“珍藏幼儿园时光”三大篇章，引导幼儿在参观、采访、创作等多元活动中化解入学焦虑，提升交往与自主管理能力。宋洁馨也反思了课程在个体差异关注、家园联动等方面的不足，提出了改进方向。
紧接着，棠湖小学一年级教师代表游卉老师以《一年级，孩子“卡”在哪？——基于真实困境的幼小衔接习惯重塑》为题，分享了小学课堂中常见的问题：专注力不足、任务意识薄弱、生活自理能力欠缺等，并提出了“静态专注时刻”“书包5S管理”“值日生责任制”“反霸凌启蒙”等具体策略，为幼儿园课程调整提供了真实参照。
分组审议 精准对接需求
在课程中审议环节，幼儿园与小学教师交叉分组，围绕三大核心问题展开深度研讨：课程目标如何精准对接小学适应需求？课程生发点如何贴近幼儿生活与兴趣？课程实施路径如何突出习惯养成与能力发展？各组教师思维碰撞，提出了“数感生活化渗透”“关注个体差异”“课间十分钟常态化开展”“自我服务融入一日生活”等务实建议，形成了优化课程的共识。
专家引领 明晰衔接方向
四川师范大学李园园老师充分肯定了幼儿园在五大领域融合中的探索，指出“衔接不是超前学知识，而是在日常浸润中埋下适应未来的种子”，同时建议大班逐步增加独立小任务，培养责任意识。棠湖小学游老师肯定了大班幼儿的规则意识与倾听习惯，认为课程游戏化、生活化契合“零起点”理念，她表示，只有幼儿园和小学持续双向靠近，才能真正实现“无缝衔接”。最后，园长郑建梅则强调，幼儿园与小学需坚持“双向衔接”，常态化开展联合备课与课堂观摩，杜绝“突击式”衔接，真正将适应准备落到日常细节中。
研以致用 携手共育成长
本次联合教研搭建了园校深度对话的桥梁，让一线教师明确了幼小衔接的核心是规则意识、习惯与能力的预备，而非知识灌输。东升丰乐幼儿园将把研讨成果逐步落实到一日活动中，并持续与对口小学保持沟通，动态调整衔接内容，助力每一位孩子从容、自信地迈入小学。
活动在合影留念中圆满落幕，但双向奔赴、协同共育的幼小衔接探索仍在继续。（江蕾）
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