为进一步深化小学科学课程改革，落实“教学评一致”理念，提升教师单元评价设计能力，2026年5月22日，成都市解放北路第一小学校（以下简称：解北一小）科学教研组组长、区科学中心组成员唐春秀老师在成都市新桥小学开展了以小学科学四年级下册《岩石与土壤》单元为例的单元评价研究分享活动。全区科学教师齐聚一堂，围绕“基于教学评一致的单元评价研究”主题展开深入研讨。
聚焦单元核心，明确评价目标
本次分享以《岩石与土壤》单元为载体，结合新旧教材变化（2017版与2026版），重点分析如何将教学目标转化为可测、可评的学习任务。新教材2026版第二单元《土壤》共设8课，层层递进，引导学生逐步建构对土壤成分、类型与植物生长的理解。
评测题设计思路分析
唐春秀以一份“校园农场‘土壤专家’挑战赛”情境化评测题为例，系统阐述了题目背后的教学目标与设计意图。唐春秀强调，单元评价不应只是期末的一次检测，而应嵌入学习全过程。通过情境化、任务化的测评题，可以更真实地反映学生的科学思维与实践能力。教师在命制题目时，应做到：以标为纲：紧扣课程标准和教学目标；以生为本：贴近学生生活经验与认知水平；以评为学：让评价成为学习的有机组成部分。
互动研讨与展望
现场教师围绕测评题的分层设计、开放性题目的评分标准、如何平衡知识考查与能力评价等问题展开热烈讨论。大家一致认为，教学评一致的关键在于评价任务与学习目标的精准对应，以及评价结果的及时反馈与教学调整。
未来，学校科学教研组将继续以单元评价为抓手，推动科学教师在评价设计与教学改进中不断成长，真正实现“教—学—评”一体化。（江蕾）
聚焦教学评一致,解北一小,携手全区科学教师,共研单元评价新路径
