一花一世界，一园一成长。为深化“花园学校”特色课程建设，提升学生的劳动素养，成都市王贾桥小学《我的花园学校》系列实践课程迎来第三课需求调研——《花园为谁而建？》。本课主要讨论秘密花园的多元使用群体、使用时段、活动与空间需求，通过实地采访，验证前期需求猜想，实现秘密花园的共建共享。
开课环节，教师引导学生思考并讨论：“秘密花园的使用者除了我们还有谁呢？”引导学生将关注点从单一的自我需求转向多元群体的共情思考，如植物、昆虫、动物等。通过这样的方式，帮助学生逐步建立起人与自然和谐共生的空间观念，理解花园不仅是人的活动场所，更是校园生态系统的重要组成部分。
接着教师以“秘密花园的一天”为主题，启发小组成员思考并讨论：不同需求者一天中进入秘密花园的时间、活动类型、活动空间需求，再分享交流，形成班级的“秘密花园使用者图谱”。通过换位思考，引导学生逐步树立“为他人设计”的共情意识，理解“秘密花园”作为公共空间的多元属性与共享价值，为后续设计阶段能够提炼出兼顾功能性、包容性与生态性的设计方案打好基础。
为了验证使用者的需求分析是否准确，教师提出通过采访验证猜想的方法，并讲解采访礼仪与沟通技巧，各小组根据自己负责的采访对象特点补充个性化问题，各小组在课后按计划开展采访，并将采集到的信息与前期进行比对、整理，修正和完善“使用者图谱”，提升需求分析的真实性与全面性。
本节课，同学们以角色扮演进行需求调研，通过大胆猜想、分析需求、采访验证等，充分了解并形成班级《秘密花园使用者图谱》，并培养了实事求是和科学分析的学习态度。（魏雅莉）
王贾桥小学,特色课程建设
