“小善育大德，平凡育非凡”——这不仅是学校的办学宗旨，也应成为班主任开展家校共育的行动自觉。家长会作为家校沟通最常规也最重要的载体，其方案设计质量直接影响沟通成效与家校关系。为进一步提升班主任在家校协同中的专业能力，成都市锦江区东华小学于2026年上半年组织了以“家长会方案设计与撰写”为主题的第六期班主任研修。研修分两阶段：第一阶段为经验输入，由曾获区班主任技能大赛决赛奖项的赵映老师于3月进行分享；第二阶段为实战转化，于6月3日举行校内决赛，通过模拟演练提升设计能力。
经验共享，同侪共进
2026年3月，赵映以“家校沟通方案撰写经验分享”为题，为全体班主任系统梳理了方案撰写的基本框架与关键技巧。她从自身参赛实践出发，将一份完整的家校沟通方案拆解为八个部分：方案标题、活动背景、活动目标、参加人员与时间地点、活动形式、活动准备、活动流程、后续跟进。
赵映的分享立足比赛评分标准，但更着眼于日常工作的实用性，为后续校内决赛和真实家长会开展提供了清晰的方法论支撑。分享之后，全体班主任进入了近两个月的自主研习阶段，各年级组围绕赵映提供的框架，结合本班实际学情，开展了多轮方案构思与互评，在同伴互助中深化理解、相互启发。
以赛代练，设计赋能
这一阶段的充分准备，为6月的校内决赛奠定了扎实的基础。决赛于6月3日下午在学术厅如期举行，四名由各年级推选的班主任依次登台，每位选手提前30分钟抽取情境题卡，独立备赛后进行10分钟模拟家长会展示，并接受评委5分钟提问。参赛选手分别为：一年级孔洁颖老师、二年级唐娇老师、三年级王琴老师、五年级文梦瑶老师。评委团队由校长陈婷婷、校长助理蒋映兰、行政助理黄馨、区班主任技能大赛一等奖获得者赵映老师组成。
四位老师的展示各具特色，亮点频出。一年级孔洁颖老师以“学生情绪管理与同伴冲突处理”为主题，直面班级群中因学生矛盾引发的家长争吵事件。
二年级唐娇老师的方案聚焦“让习惯开花，让规则扎根”。整个展示逻辑清晰，从问卷数据到分组探究层层递进，最后推出了“21天家庭习惯打卡”计划和班级“自律之星”评选。
三年级王琴老师以融合教育为主题，设计了“理解差异，共促成长”的家长会方案。整个方案温情而有力量，将融合教育从理念落到了可操作的家校行动中。
五年级文梦瑶老师面临的是新接手六年级毕业班、家长因频繁更换老师而产生信任危机的复杂情境。她的方案主题为“携手同行，共筑信任——新班主任与家长的第一次对话”。整个方案聚焦于稳定家长情绪、建立初步信任，展示了新任班主任在危机情境下的专业应对能力。
成果落地，凝聚共育匠心
经评委合议，最终获奖名单如下：特等奖由三年级王琴老师和二年级唐娇老师获得；一等奖由一年级孔洁颖老师和五年级文梦瑶老师获得。
以评促育，启智润心
随后，陈婷婷进行了总结点评。她首先肯定了本次研修的设计逻辑：“从三月份赵映老师的方法论输入，到各年级组近两个月的自主研习，再到六月份四位老师的实战输出，形成了‘学习—内化—演练—反思’的完整闭环。‘以设计促共育，以实战提品质’的研修目标得到了充分实现。”
接着，陈婷婷结合学校当前重点发展的“社会情感能力（SEL）”教育方向，对班主任工作提出了新的期待。她指出，学校的办学理念“小善育大德，平凡育非凡”要求老师们将每一次看似平常的教育活动都赋予育人深意。家长会不应局限于事务通报和成绩分析，而应成为传递社会情感能力的窗口。班主任在设计暖场视频、数据分析、角色互换、承诺行动等环节时，可以自觉追问：这一环节在培养或呼应哪一种社会情感能力——是自我意识、自我管理，还是负责任的决策？
成果固化，行稳致远
本次研修产生的各项成果已分类纳入学校校本资源库，作为后续班主任培训与日常教研的实践素材。同时，学校正式启动了常态化的“方案打磨—模拟演练—真实实施—复盘优化”教研机制，推动研修成果持续向日常实践转化。“小善育大德”始于每一次用心的设计，“平凡育非凡”成于每一场真诚的沟通。本次研修不仅提升了班主任撰写家长会方案的专业能力，更强化了家校共育中“设计思维”与“共情意识”的融合。未来，学校将持续以班主任研修为抓手，推动家校协同育人走向更深处。（江蕾 通讯员 易杨）
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