成都玉林中学附属小学持续推进“深度体悟教学”课堂改革以来，已初步构建起以“三深一高”（深切体验、深入思考、深度理解、高通路迁移）为核心特征的课堂教学形态，形成了“感知—探究—领悟—活用”四环节教学模式。
为进一步打磨课堂细节、提炼可推广的学科策略，6月18日上午，玉林中学附小特邀王建强、张燕两位专家走进课堂，与樊祥校长、何敏副书记，教导处、各学科教研组长、备课组长及课题组成员齐聚高小部二楼多媒体教室，围绕三节展示课例及省级课题阶段汇报开展深度研讨，推动“深度体悟教学”向更精细、更高效的方向迈进。
课例展示
在真实操作中看见“体悟”的生长
本次活动呈现了数学、英语、美术三节展示课，充分展现玉林中学附小不同学科在深度体悟教学理念下的校本化实践成果。
张婷老师执教三年级数学课《拆盒子》，以“拆开快递盒平整收纳”为真实问题触发点，引导学生在“猜想—描边—剪开—展平—验证”的完整操作中，直观感知立体与平面的转化关系，体悟“变与不变”的数学思想。
英语肖汶老师围绕核心问题，引导学生在三遍递进式阅读中完成对故事意义的深度建构。学生在角色代入与讨论表达中，既习得语言，又深刻感悟“朋友互助”的友谊主题。
美术王元秋老师以“闯关挑战”为驱动，带领学生经历“找一找—拼一拼—做一做”的完整体悟过程。孩子们在七巧板拼摆中初步体会“化繁为简”的造型思维，在小组合作创作《我的家园城市》剪贴画中理解形状组合的规律与美感，在展示交流中建立“艺术源于生活”的审美意识，合作品格与家园意识同步生长。
三节课虽学科各异，但共同彰显了深度体悟教学的四大核心特征——实践性体验、进阶性思维、结构性理解、迁移性应用，充分印证了“三深一高”理念在不同学科中的适切性与生命力。
课题汇报及专家指导
阶段成果获肯定，优化方向更明晰
课例展示结束后，教导处赵颖主任代表课题组向专家作省级课题阶段研究汇报，系统介绍了课题组在核心概念界定、理论逻辑建构及课堂改进模型设计等方面的研究进展。听取汇报后，两位专家结合三节课例展示，围绕各学科选点（体悟活动设计、问题链建构、亮点观察维度）进行了精准指导。
专家首先充分肯定玉林中学附小在深度体悟教学领域已取得的阶段性成果：“三深一高”核心特征与“积极体验”多维结构已具备可观测、可操作的特征，三节课均能坚持“自下而上”的研究路径，将理念转化为具体可感的学生活动，真正体现“学为中心”。数学组提炼的“猜想—验证—反思”探究路径与“转化”思想的有机渗透、英语组建构的核心—子问题分解逻辑、美术组确立的“找—拼—做”体悟活动设计，均已具备向其他学科迁移的通用价值，为全校共建深度体悟教学范式奠定了良好基础。
在此基础上，专家就课题后续优化提出方向性建议，为研究的深入推进提供了清晰指引。全体成员认真聆听、积极互动，表示将以专家建议为参照，持续打磨研究设计，提升课题质量。
本次活动既是对前期探索的阶段盘点，更是迈向精细化研究的新起点。后续，学校将继续依托“感知—探究—领悟—活用”四环节教学模式，深化各学科选点研究，让“深度体悟教学”为每一个孩子的思维生长与生命成长赋能。（李林）
玉林中学附小,省级课题阶段汇报,展示课例
