学前教育，是以专业守护童真的事业，也是以研究照亮实践的旅程。聚焦学前教育一线管理者的教育故事，致敬幼教耕耘者的初心与坚守，成都市青羊区学前教育协会走进四川省直属机关玉泉幼儿园，专访优秀教育工作者——马丽阳。
她是一名中共党员、一级教师，也是一位学前教育硕士。2017年步入幼教园地，九度春秋耕耘不辍，从怀揣梦想的起点，逐步成长为科研中心主任、保教主任。她把科研当作前行的引擎，把运动作为园所的特色，把生活视为课程的源头活水，在课程改革、幼儿运动、幼小衔接的土壤里深耕不辍。于微小处捕捉童心的秘密，在研究中解开教育的难题；用专业之光照亮孩子的童年，用沉静之心等待每一朵花的盛开。
个人荣誉：
四川省机关事务管理局“优秀共产党员”“优秀幼儿教师”；成都市青羊区“科研先进个人”“科研片区优秀负责人”。
2025年省级、国家级托育职业技能大赛保育师组个人一等奖、团体优胜奖
多篇论文发表于《教育导刊》等期刊，多次荣获四川省教育学会优秀成果一等奖、成都市教育改革与研究论文评选一等奖、青羊区教学成果特等奖。
一、见微知著·读懂童心
问：是什么让你坚定深耕幼教之路？
我曾以为，幼教不过是日复一日的陪伴照料，直到遇见了飞飞——那个总在手工活动中喊“我不会”的孩子，把卡纸一扔，脸上写满愤怒与无助。深入了解才发现，他因迟到和经验脱节，陷入了“习得性无助”。我没有责备，而是蹲下来抱住他：“我感觉你有点委屈，要不试试愤怒选择轮？”那是我们一起制作的情绪调节转盘。第二天，我陪他制作了“捣蛋鬼纠察轮”——把“我就是笨”的固定思维，转为“瞌睡虫让我没精神”这样的特定原因。当他终于折出歪歪扭扭却无比骄傲的第一座小房子，眼中闪着光时，我豁然开朗：教育不是纠正，而是读懂；不是灌输，而是点燃。儿童的一百种语言，不是需要被纠正的稚拙，而是值得被珍视的智慧。我学着放下成人的预设，用好奇代替评判，用陪伴代替指令，在一百种表达方式中，找到通往每个孩子内心的那条小径。
二、研精覃思·破解难题
问：作为保教主任和科研骨干，你如何以科研推动保教质量提升？
教育者当以研究为犁，深耕实践的土壤。初涉科研时，我也曾困惑如何让理论不再悬空。于是沉下心从日常保教的真问题出发——幼儿游戏权如何保障？运动核心经验如何发展？项目式学习如何深入？我将这些困惑凝练成一个个微型课题，在反复实践中求索答案，在持续反思中提炼规律。我始终坚信，研究的问题必须从教学现场中来，研究的成果必须回到孩子身上去。像“愤怒选择轮”“捣蛋鬼纠察轮”这些策略，正是从困惑到研究、从研究到实践转化的缩影。让科研不再是束之高阁的文本，而是破解教育难题、优化保教质量的有力工具。以研促教，以思提质，我带领团队将零散的探索汇聚成系统经验，推动保教质量走向科学与深入，让科研之光，照亮儿童成长之路。
三、授业传薪·并肩同行
问：你如何带领青年教师团队共同成长？
我所在的玉泉幼儿园，拥有一支朝气蓬勃的教师队伍。作为保教主任，我深信“独行快，众行远”。过去在时间管理课题中，我曾执着于设计完美的任务清单与奖励机制，却在自家孩子身上屡屡受挫，这让我顿悟：习惯的根，不在方案有多精妙，而在孩子内心是否生出了“我想做”的意愿。于是，我带动老师们从“研究管理”转向“研究孩子”：蹲下来观察才发现，有的“磨蹭”是在探索因果关系，有的“拖延”是在建构自己的理解，有的只是需要时间消化指令。我们的策略从整齐划一的“提速”，变为对症下药的“搭桥”——给探索型孩子可视化提示，给建构型孩子充分自主时间。我以自身实践为引，与教师共研共思，鼓励每个人从执行者变为思考者，从被动接受走向主动探究，将点点微光聚成炬火，照亮共同奔赴的远方，让团队在并肩深耕中拔节成长。
四、课程深耕·植根生活
问：你如何构建凸显园所特色的课程体系？
我始终恪守“科研为引，运动为基，生活为源，助推幼儿自觉生命成长”的理念。我们立足幼儿园的运动传统，从幼儿真实的运动需求出发，融入运动核心经验，开展项目式深度探究。在幼小衔接中，将时间管理、任务意识化为“准备早餐”“规划课间”等生活情境，让孩子在主动参与中获得力量。我们坚守儿童立场，把儿童视角融入环境创设与课程实施，用儿童海报记录探究历程，用STEM思维解决真实问题，在家园社协同中促进完整发展，让课程不再是成人预设的跑道，而是师幼共同行走的旅程，真正让孩子成为活动的主人，让课程植根生活、强健生命、点亮童年。
五、持恒守拙·不负热爱
问：作为母亲与保教主任，你如何平衡双重角色，坚守教育初心？
“牵着一只蜗牛去散步”，初读只觉温馨，当了妈妈才懂那个“牵”字有多不易。白天，我被教研、课题填满，效率是标尺；回家后，面对为一片落叶驻足许久的孩子，两种角色激烈碰撞。那段日子，我刚结束产假返岗，一边是亟待推进的工作，一边是蹒跚学步的稚子，身心的拉扯逼我追问：慢教育，难道是放任不管？显然不是。真正的慢教育，是在从容中帮孩子找到“想快”的方法。这份领悟重塑了我的教研视角，也让我更理解教师的困惑。我学会了在高效与等待间寻找平衡，将育儿的感悟反哺教育。我深知，教育者的担当，不在于忙碌中的焦虑，而在于持久的专注与朝暮不辍的精进。所有付出，皆因热爱；所有坚守，皆为心安。
深耕有痕·时光不语
九载岁月，沉淀的是专业，不变的是热爱。从青涩的研究生到独当一面的保教主任，一路走来，我始终坚信：教育是慢的艺术，科研是真功夫。我恪守“以科研之光点亮童心，以运动之基强健生命，于生活细微处，静听每一朵花开的声音”的教育信条，以科研驱动质量提升，以匠心陪伴教师成长，以温情守护童年时光。教育之路，没有捷径，唯有沉潜；专业之峰，没有坦途，唯有攀登。往后岁月，我仍将以科研为引、运动为基、生活为源，在持之以恒的坚守中，静候每一颗童心自由舒展、自觉成长。
编者寄语：
教育从来不是宏大的，而是日复一日俯身解读童心的耐心，是将困惑研磨成课题的专注，是牵着蜗牛散步的从容，是陪一只小鸟学会飞翔的执着。
马丽阳主任的九年，是用科研思维解读童年的九年，是在运动与生活中滋养生命的九年。
愿每一位幼教同仁，都能以研究的眼光看见孩子，以沉潜的力量守护童年，在学前教育这片热土上，深耕不辍，于时光流转中，静听每一朵花开的声音。
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