10月16日上午，秋光正好，成都大学附属小学语文教研活动如期举行。本次活动以“智能赋能课堂，落实语文要素”为主题，全校语文教师参加。苏文君老师执教统编版五年级上册第五单元《太阳》，崔雪梅校长全程参与并作专家指导。作为习作单元的开篇精读课文，本节课将人工智能应用于情境创设、学情诊断和习作评价等环节，成为本次教研的重点观察内容。
课堂展示：AI赋能，让说明文教学“智”趣盎然
*情境赋能：AI主播“带课”，学生化身“科普小主播”
《太阳》是习作单元里的第一篇精读课文，单元主题是“介绍某一事物”，承担着开启习作指导的重要任务。课堂伊始，AI主播发布“奇妙科学”直播活动，请学生以“科普小主播”身份介绍太阳。该情境明确了本课学习任务：不仅要读懂课文，还要把太阳讲明白、讲准确。AI在此主要承担任务发布和情境创设功能。
*任务进阶：从“读法”到“写法”，三步走实说明方法
整堂课学习任务层层递进、步步深入。课前，教师借助AI工具对学生预学生字的情况进行数据反馈；课堂上集中点拨，学生当堂临摹练习。AI让识字教学从“凭经验猜”变成“看数据教”，课堂反馈更及时、更有针对性，每个孩子的小小疏漏都被温柔地“看见”。
在方法指导上，苏文君按照“扶—牵—放”的节奏推进：先引导学生一起寻找说明方法，再通过更换例子、比较说明方法，体会“恰当使用”的效果，最后放手让学生自主拆解方法、选择方法。学生在比较和尝试中理解说明方法应服务于表达需要。
会读还要会写。小组交流后，学生当堂练笔，教师巡视指导，并选取典型练笔现场展评。展评中，学生先互评，并提出修改建议；再借助智能软件获取评价反馈；最后将同伴意见与智能建议进行比较，辩证采纳。通过这一过程，学生经历了从读懂说明方法到尝试运用说明方法的学习过程，为单元习作奠定基础。
集体评课：思维碰撞，共研共进
课后，全校语文教师围绕“语文要素是否落地”“技术使用是否恰当”“学生的言语实践是否充分”“评价是否有效跟进”等维度展开热议。老师们一致认为，本课语用意识鲜明，AI的介入点在“学情诊断”和“表达对比”上选得准、用得巧，为说明文教学提供了可借鉴的案例。同时，大家也从写作支架搭建、分层教学指导、AI反馈信息的筛选与甄别等方面提出建议。评课过程务实、开放，形成了较多共识。
专家引领：把准方向，拔节生长
崔雪梅结合课堂智能分析平台，重点关注了学生“高阶思维”能力的达成情况，引导老师们把目光投向学生深度学习的真实发生。她也提出了语文课堂更要坚持“学为中心”，把更多的时间和空间还给学生，让学习在真实的语言运用中真正发生。
一次展示，一次研讨，一次拔节。本次《太阳》AI融合教研公开课，既是一次教学技艺的展示，更是一场全校语文教师彼此照亮、共同成长的集体成长。（赖羽纶 通讯员 苏文君 谢建萍）
成都大学附属小学,语文教研
