以智教赋能美育，以匠心深耕课堂。为持续推进AI赋能循证教学落地，构建本土化的素养型音乐课堂，近日，成都市温江区鹏程小学校向珊名师工作室领衔人向珊老师代表温江区第三学区小学音乐共同体，在区级展评活动中执教四年级四川民歌《数蛤蟆》。本次课例聚焦“基于AI循证的小学音乐课教师提问策略研究”，以精准的“教师介入”与深度的“课堂评价力”，生动呈现了向珊名师工作室在素养导向下，由“经验型”向“证据型”教研转型的实践探索。
寻脉：从“碎问”到“引思”的循证诊断
传统音乐课堂常因“碎问”过多而挤占学生的高阶思考空间。课前，工作室团队依托AI数课报告，对首轮授课进行“CT式”诊断，精准定位痛点：封闭性提问频发、生生互评缺失、学生对巴蜀曲艺的感知浮于表面。
基于真实数据，向珊老师重构了《数蛤蟆》的学历案。课堂以“巴蜀池塘音乐会”为情境主线，将学习任务转化为“小蛤蟆破解登台难题”的任务链。在教师介入策略上，向珊老师刻意减少低效的“是不是、对不对”，转而设计诸如“这段清音演唱和普通歌曲有什么不一样？”“这首歌曲的结尾给你什么感受？”等推理性与开放性提问。AI数据表明，优化后课堂推理性提问从17个跃升至42个，教师有效追问由11次提升至22次，实现了从“教师单向灌输”到“引导学生深度思维”的转变。
深耕：以“评价力”赋能课堂灵动生成
本课例的另一大亮点，是向珊老师在课堂评价力上的深度介入。课堂巧妙撷取国家级非遗四川清音版《数蛤蟆》作为导入，让学生在对比中初识“贯口润腔”。
通过“观摩同伴演唱——对照标准打分——提出改进建议”的生生互评环节，向珊老师将评价权交还给学生。AI循证数据直观印证了这一改变：课堂生生互评次数由0次增长至5次。在小组合作创编环节，学生代入角色大胆表达，自主填编歌词与节奏，教师适时介入指导，评价不再是冰冷的打分，而是推动学生从“感知理解”走向“艺术表现与迁移创编”的脚手架。
拔节：专家引领明方向，名师团队促深耕
课例展示后，四川省特级教师寇忠泉老师与温江区教科院张光伟主任对本课给予高度评价。专家们点赞工作室团队“选题来自真实证据、立足巴蜀本土文化”，完成了从“我以为——真实证据”的跨越；同时指出，未来的教学应继续围绕音乐本体，通过情境搭建推动学生整体性思考。
本次活动是向珊名师工作室在“AI+循证教研”领域的一次深度试水，数据让“看不见”的教学细节显形。未来，工作室将继续发挥名师引领作用，以“问题导向、证据支撑”为抓手，深挖本土美育资源，精研课堂提问与评价策略，让传统文脉在鹏小课堂中传承赓续。（张红 通讯员 杨蕊源）
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