10月27日，成都市温江区和盛小学校数学教研组围绕五上《确定位置》开展专题课例研讨，全体数学教师参与研讨。
课前，刘秀梅老师以“经历符号化过程，发展符号意识”为题进行陈述，从“为什么需要数对”切入，剖析学生从生活描述走向数学表达的认知断层，明确以“经历符号化过程”为核心主线。
杨丝云老师以淘气和笑笑的座位为情境导入，学生描述位置时说法五花八门，杨丝云追问“怎样说才能让所有人一听就懂”，引导学生统一标准，约定“列从左往右数、行从前往后数”，进而经历“文字—符号”压缩，诞生数对雏形，在“实物图→点子图→方格图”的转化中感受数学抽象全过程。
课后，尹玲老师指出，学生自主创造符号环节留白不足，部分学生对符号内化不充分，后续需给予更多表达与试错空间。
评课环节，老师们认为杨丝云的课堂情境真实、冲突自然，让数学化抽象可感可触。校长陈黎明总结强调，符号意识不是机械记格式，而是让学生感受“符号是简化世界的工具”，教学要让数学化抽象有痕迹、有温度。此次研讨为和盛小学数学符号教学提供了鲜活样本。（张红 通讯员 陈梅）
和盛小学课例研讨
