研诗悟古韵，融创促深耕。10月20日，双流区车爽名师工作室研修活动在成都市双流区棠湖小学南区如期举行。本次教研围绕区级课题“生活语文视域下优秀传统文化跨学科主题课程开发”展开实践探究，直面古诗教学局限于文本解读、跨学科课堂容易流于形式的现实困惑，以古诗课例为实践载体，探寻传统文化与多学科有机融合的课堂范式，推动语文素养在真实课堂情境中落地。周琴、赖文沁两位教师献上两节古诗融合教学展示课，为参与研修的教师带来新的教学思考与实践启发。
课堂展示
周琴老师带来《楼阁之下话离别》一课，整合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》两首送别诗开展组诗教学。课堂从学生身边熟知的棠湖公园熏风塔引入，搭建学习桥梁，组织学生对两首送别诗作对照品读。
赖文沁老师聚焦边塞诗词，开展《凉州词》《出塞》组合教学。开课借助唐代疆域图，结合时代历史背景，帮助学生构建对“边塞”的具象认知。课堂提炼出“边塞景—边塞人—边塞诗—边塞情”的边塞古诗学习路径，教给学生可迁移的学习方法。品读诗句时抓住诗中“笑”字细品慢析，体会戍边将士藏于文字背后的悲壮风骨。课堂尾声勾连古代戍边将士与新时代卫国英雄，由古及今，在诗词研习中厚植学生的家国情怀。
复盘研讨
展示课结束后，工作室全体教师开展集中复盘研讨。大家既肯定两位老师锚定单元大任务的教学意识，也提出几点改进：古诗对比的落脚点还可更聚焦，避免两首诗平均用力；情境创设要更紧密地服务于学生的表达任务；动手实践环节需搭好支架、做好取舍。大家对两节课既有肯定也有追问，为后续修改提供了具体方向。
最后，车爽导师结合课例作总结点评。车爽指出，跨学科教学绝不是为了跨而跨，其根本目的是服务于语文素养的落地。针对古诗教学，她特别强调：“不要直接把古人的情感塞给学生。”教师备课要贴合学生的年级认知特点，深度挖掘相关教学资源，匹配适配的教学策略，搭建表达支架，助推学生自主感悟。跨学科融合不等于多学科知识简单相加，要让各类学科要素融入语文学习情境，服务于学生感知、理解、运用语言文字的需要，让传统文化依托古诗课堂焕发活力。
此次教研活动，既有生动的课堂实践，又有高屋建瓴的理论指导。从楼阁送别到边塞家国，从身边情境到历史现实，两节课以古诗为锚点，串联起历史、美术、音乐等多学科元素，却始终没有偏离“语文素养落地”这一根本。两位老师的精彩展示、车爽的细致点评，共同回答了一个关键问题：跨学科不是做加法，而是让不同学科的知识在语文情境中自然交汇，服务于学生对语言文字的感受、理解与表达。唯有如此，优秀传统文化才能在生活语文的视域下真正“活”起来，古诗教学才能在跨学科主题课程的探索中走得更深、更实。（孙林馨 通讯员 张大翠）
成都市双流区棠湖小学,车爽名师工作室
