秋深意浓，研思正盛，聚力课堂，共探形之积。10月13日，成都市双流区棠湖小学全体五年级数学教师齐聚云端，开展以“深耕做中学，探究形之积”为主题的多边形面积单元集体备课暨融创课堂实践研修活动。本次活动以董佳惠、郭思巧两位老师主备的《多边形的面积》单元说课为载体，全程实行“分组分工、定点聚焦、专项研讨”的研修机制，全体组员线上线下同频共探单元整体教学下的课堂转型路径，共促数学核心素养落地生根。
活动伊始，主备人董佳惠、郭思巧老师围绕北师大版五年级上册第五单元“多边形的面积”，从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说板书作业评价、说困惑七大板块进行系统说课。两位老师立足2022年版课程标准，纵向梳理了从三年级“面积的认识”到五年级“多边形面积公式推导”的知识脉络，明确本单元以“转化思想”为主线、以“出入相补”原理为方法内核的整体定位；并结合课前学情调研的数据分析，精准刻画学生在半格处理、割补操作、面积与周长辨析等方面的认知难点，提出了兼顾知识技能与素养培育的教学目标及分层评估任务，为全员研讨提供了清晰的聚焦靶点。
说课结束后，全体组员按三大研讨组展开定点靶向研讨。教材与目标研讨组的陈莎莎、罗华、杨智老师聚焦教学重难点定位是否精准、目标设定是否可测可达展开评议，提出精准修正方案；教法与流程研讨组的万静、周亚老师，以单元起始课《比较图形的面积》为课例载体，围绕“课堂导入是否高效、新知讲授逻辑是否清晰、合作探究是否贴合学情、环节时长分配是否合理、教法学法是否适配教学内容”五个靶向问题逐项把脉，建议将“四种比较方法的并列呈现”重构为“问题驱动下的方法迭代”，让学生在数方格、重叠、割补的递进探究中亲历“出入相补”原理的生长过程，同步优化了课堂整体授课流程；作业与评价研讨组的肖莉老师则围绕板书设计、分层作业与多元评价展开研讨，形成了兼顾培优辅差的分层作业与可操作的课堂评价方案。
在全员共研环节，主备人坦诚亮出教学困惑与课堂疑难问题，全体组员结合一线教学经验集中攻坚，围绕“如何让学生真正理解面积守恒”“如何为后续平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导蓄力”等问题各抒己见、思维碰撞，汇总形成各小组研讨亮点与待解决问题清单，凝聚出单元教学设计的初步优化思路，为会议定稿夯实了基础。
独行快，众行远。本次活动以单元整体视角统摄集体备课，以分组分工机制激活全员深度参与，实现了从“单人备课本”到“团队共研场”的转型。棠湖小学数学组将以此次研修为新起点，持续深耕“做中学”的课堂实践，让探究真实发生、让素养自然生长，在共研共进的道路上笃行不怠，共筑高质量课堂教学新样态。
最后，叶林梅老师聚焦AI赋能数学教学设计，围绕“会用工具、用好提示词”两个层面，现场演示了ima知识库与Work Buddy工作台的操作路径，并给出“角色+任务+背景+要求+格式”的RTGO提示词公式和分课型模板库。培训明确了一条实操路线：先用ima上传课标、教材与优秀教案建立个人知识库，再用Work Buddy一键生成教学设计、课件与文档。老师们还共同明确了三条底线——不直接照搬生成教案、不把教学目标交给AI、不让活动只图“热闹”。
正如培训所强调的：用好AI的关键不是比谁的提示词更复杂，而是谁的“教学判断”更清醒。把AI当备课伙伴，而不是备课替身——技术为我所用，不为技术所困。叶林梅老师以“会用工具、用好提示词”为主线，带老师们走通了“ima建知识库+Work Buddy出稿+RTGO公式提质量”的备课新流程，同时提醒大家守住教学判断这条底线。（孙林馨 通讯员 万静 张慧）
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