成都市双流区黄水幼儿园的课堂迎来了特别的“新伙伴”，可以互动答疑的AI助手、直观呈现水果生长过程的动态短片、支持实时反馈的互动教学设备。园内两个班级分别以语言活动《水果的秘密》和艺术活动《跑跑镇》为载体，将人工智能融入教学。老师们坦言：引入AI并非追赶潮流，而是希望用新技术回应课堂里实实在在的教学难题。
让水果“长”给孩子看，也让表达变得轻松
蔡老师发现，以前带孩子们认识水果，要么看图片，要么看实物，水果从开花到成熟的过程很难直观呈现，孩子们描述起来也容易停留在“红红的”“圆圆的”这种表面特征上。
这次，老师用AI视频生成工具做了一组《水果的生长》短片。屏幕上，苹果、葡萄、西瓜从花苞慢慢变成小果子，又渐渐变色成熟。孩子们盯着画面，有人喊：“小花不见了，变成绿果子了！”老师顺势引导：“你能用完整的句子说一说吗？”孩子们开始尝试：“我看到小花变成了绿色的小果子，后来慢慢变红了。”
光看还不够。孩子们分组围着电脑，和AI助手对话。有孩子问：“为什么西瓜是圆的？”AI助手用童趣的语言回答，还反过来问孩子：“你猜猜看，西瓜里面是什么颜色？”老师在一旁听着，适时帮孩子把话说完整。切开的火龙果和猕猴桃就摆在桌上，孩子们对照着屏幕里的画面，摸一摸、看一看，再说说果肉的颜色、纹理和种子分布。
分享环节，老师请孩子用“我发现……因为……所以……”的句式说一说自己的探秘结果，还用录音笔记录下他们的发言，回放给大家听。有孩子听完自己的录音笑了：“我刚才说得有点快。”同伴也跟着补充。老师觉得，AI助手不仅降低了孩子们开口的压力，还是把表达的机会留给孩子自己。
当《跑跑镇》遇上AI，“碰撞”出音画创意
绘本《跑跑镇》的趣味，在于两个不相干的东西撞在一起会变出新事物。可传统艺术音乐活动常停留在看图片、听声音、跟着模仿，孩子对“碰撞”带来的动态变化和音画联想感受不深。
这次，尹老师把AI图像生成和智能音乐生成工具带进课堂。活动先播放AI生成的《跑跑镇》主题音效，让孩子闭眼听、猜声音，再出示绘本封面提问：“小猫和小鹰撞在一起会变成什么？”孩子们七嘴八舌猜起来。接着，老师现场演示“苹果+翅膀=飞苹果”“房子+轮子=房车”，画面从模糊到清晰，配上节奏感强的音乐，孩子直观看到“碰撞”的变化。有孩子提出“雨伞+蘑菇”，老师操作AI生成图像，孩子们用动作模仿，或拿起铃鼓、响板表现节奏。
分组时，孩子们在平板上选择两个元素“碰撞”，AI生成形象后，再用打击乐器或肢体动作创编。比如生成“坦克+花朵”，老师引导用低沉鼓声表现坦克、轻柔摇铃表现花朵，探索声音和画面怎么搭配。分享环节，各组投屏AI画作，配上自编节奏表演，同伴给掌声、说喜好。活动后，老师把画作打印成班级《新跑跑镇》绘本，投放到阅读区。
用AI，但不被AI牵着走
两场活动下来，老师们感受颇深。蔡老师提到，有些孩子光顾着跟AI设备玩，和同伴、老师的交流反而少了。“技术再好玩，也不能代替孩子之间的对话。”另外，AI生成的视频虽然好看，但个别艺术化处理跟真实生长有细微出入，老师得提前审核，还要在活动中提醒孩子分辨“动画效果”和“科学事实”。
“AI是个好帮手，但它不是主角。”接下来，老师们打算在活动中更明确地引导孩子平衡“跟机器玩”和“跟同伴玩”，也计划针对不同能力的孩子设置分层任务，让AI真正服务于每个孩子的需要。（江蕾）
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