王新勇，学校行政后勤服务中心主任。中学化学高级教师，青羊名师，青羊区优秀教育工作者，青羊区安全工作先进个人。 在课堂上尽可能的唤醒学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。让学生兴趣盎然地参与到教学中来，最大限度地让学生思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑。在课堂中能让学生说的尽可能让学生先说，能让学生先做的尽可能让学生去做，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。先后获得了“青羊区化学学科带头人”，“青羊名师”，“青羊区优秀教育工作者”等荣誉称号，“一师一优课”获得成都市二等奖，到得荣县得荣中学支教获得优秀支教教师等荣誉。
教学理念：在课堂上力求唤醒学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。让学生兴趣盎然地参与到教学中来。
“智享汇”教学成果展示：“兴趣互动”初中化学课堂教学法
初中化学是一门具有文科特色的理科，有大量的知识点需要记忆，但是仅仅记住了未必就能得分，最怕的是学生死记硬背，而不会应用。不经过一个内化的过程就无法转化为个体自己所具有的主体能力。特别是当学生进入到原子的构成、元素、化合价、化学方程式这些知识点学习的时候学生会有畏难情绪。所以我提出了“兴趣互动”初中化学课堂教学法。
“兴趣互动”教学法是指在教学过程和各个环节上都应体现学习者的自主性，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养。例如：从一开始我就给学生讲要有宏观、微观的意识，从宏观到微观的转变。比如学生学完元素的概念后，在应用上最易出错，例如水分子是由氢元素和氧元素组成的;水是由氢原子和氧原子构成的。这些错误的产生就是对宏观、微观的混乱，知识构架散乱造成的。我在课堂教学中特别注重知识架构，让学生明白同样的物质从宏观、微观不同的角度认识物质。学生从微观角度认识到地球上的物质是由分子、原子、离子微观粒子构成，有的物质是由分子构成、有的物质是由原子直接构成、有的物质是由离子构成，要看具体的物质。微观世界里，分子是由原子构成，原子得失电子后变成离子。而宏观世界的物质是由元素组成，在描述水的组成时学生明白是元素组成的，不是原子组成的。总之学生有兴趣就会和老师很好的互动，在互动的过程中学习成长。
运用“兴趣互动”教学方法后，我教的学生绝大多数都很喜欢化学学科，化学和生活联系紧密，能解决生活中的很多问题，极大地激发了学生的学习积极性。
