王永久，1993年开始从事数学教学工作，积极参加市区校教学研究，在科研课题“1331”“听说读写”多项交互、“学习型课堂”等活动中，不断总结归纳，提高自身教学能力。获“青羊区优秀教师”，“青羊区学科带头人”称号。
教学理念：立足于课堂教学，鼓励每一个学生积极参与课堂讨论交流，让每一个学生在学习中得到提高，体会成功的喜悦。
“智享汇”教学成果展示：数学课堂“1+1”教学法
数学学习成绩的好坏绝对不是凭教师讲出来的，而是学生主动学习的结果。大凡数学成绩好的学生都有这样的特点：抱着这样那样的资料思考、练习，问同学，问老师，长期这样，形成了一种与老师、同学经常交流讨论的学习氛围，学习数学的兴趣也越来越浓，数学成绩也越显优秀。但更多的学生因为对数学不感兴趣，不练习，不思考，甚至抄作业，最终成绩越来越差。很多女生数学成绩较差，大概就是她们很听老师的话，听老师上课，按老师的要求做作业，依照老师设计的解题模式依葫芦画瓢似的做相同的题型，缺乏做题的主动性，思考的空间受到了很大的制约，只会做老师讲过，自己见过的数学题，其余的统统都不会了。
数学课堂“1+1”教学法，是指课堂以“一例一练”的形式呈现;小步子，勤反馈，老师示范性的讲解一个例题，同时例题要有针对性，体现当堂课的知识点、体现考点、重点，而学生立即进行相应的变式训练，“一例一练”，完成课堂知识的过手;
数学课堂“1+1”教学法,还指每一堂数学课，教师带上一支红笔进课堂，落实每堂课都有对学生的面批面改。带红笔进教室，及时了解学生的学习状况，即时调整课堂教学的内容，让每一个同学课堂上都得到不同的提高。
数学课堂“1+1”教学法，也指将班级学生在班分层，小组合作学习。老师负责督促落实每组小组长的知识过手，小组长及时检查每一个同学的纠错、归纳同学的学习中的问题，及时反馈给老师。师生互动、生生互动，提高学生课堂参与的积极性。
数学课堂“1+1”教学法，更体现在每一次的章节测试、周考月练后老师对每一位同学的个别交流辅导。分析学生在近期学生中数学学习的收获，更好的反思这段时间数学课堂及数学作业中出现的问题，寻找学习中的不足，制定后期提高的措施。
使用数学课堂“1+1”教学法后，教师能够更深入地去研究学生、研究教材，积极调动学生参与课堂的积极性，为学生创设了良好的学习空间和氛围，真正体现了“以学生为主体施教”的现代课堂教学理念。始终立足课堂，关注教学常态，分层教学，有效地提高教学质量。
