周琼英，从2002年7月至今，一直担任本校数学教学工作和班主任工作，带着高度的事业心和强烈的责任感，全身心地投入到教育教学中，并从中得到锻炼和提高。所教班级数学成绩名列同类班级前茅，所带班级班风正，学风浓，尤其是2017级2班年年被评为校“优秀班级”，于2019年五月获得区“先进班集体”称号。
在17年的教育教学中，她一直坚持让学生“学会做人，学会学习”，不断提高自己的教育教学技能，努力学习新的教育教学理念，撰写了较高质量的论文11篇，其中数学论文《数学教学中学生发散思维的培养》获得了成都市中学数学论文二等奖，德育案例“用爱和坚持去改变每一个孩子” 获的青羊区中小学德育研究成果评选中荣获一等奖。2019年9月获得“青羊区优秀班主任”称号。
“智享汇”教育成果展示：3+5=8的班级管理模式
在班主任工作中，我们有时会看到有些班级初一时班主任还能管得到学生，初二时就有一些费劲，到初三时就有可能管不下来的现象。因为初中生正处在认识世界、学习知识、树立正确人生观和世界观的关键时期，青春期和叛逆期中的他们心智还不健全，而且个性鲜明，如果班主任对他们的管理仅停留在以班主任的身份来发号施令，可能初一学生还小，会服从管理，但是到初二，初三，随着学生自我意识的形成，可能他们就有自己的小心思，不可能也不愿意再遵守班主任的规定。我带班采用的是“3+2=8班级管理模式”，从初一学生入校后开始加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生之间进行自我管理，发挥他们参与班级管理的主动性与积极性，锻炼他们的自我管理能力，强化集体意识与责任意识。让他们在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。变被动为主动的参与班级管理，激发学生的内在能力。
我在班级管理中运用“3+5=8管理模式”，即3位班长+5位值日班长=8位小组长。具体分工如下：
3位班长工作职责是：第一位班长负责班级内各项事务，如安排科代表及时收发作业，督促体育委员组织好两操及大课间活动，收齐每周班级周记，布置好每次考试的座位，负责安排好每月常规大检查的准备工作等;第二位班长负责每周班会的开展(周二前写出可行性方案与我商讨，周五组织开展)，每学期假期社会实践表及照片的收集，打印小组名单等;第三位班长负责对外衔接工作，每天常规要求的落实与检查，校服、校牌的穿戴，每周流动红旗的管理等(如果没有拿到流动红旗，要到学生成长中学查询，回班通报)，每月常规大检查等需要班长出席的各项活动，起到上传下达的作用。
5位值日班长分别由5位敢管、能管的同学负责，从周一到周五，一人负责一天。他们的工作职责：从早上到下午放学，全天负责班级各方面工作：早上进校到班开始，7点30分到40分，组织同学将作业按科目交到教室后面的作业收缴处，同时提醒小组长安排2名组员巡视教室内外的清洁并保洁;7点40分到8点，在语文或英语科代表的领读下，督促每位同学认真读书，提醒科代表清查作业并抱作业到科任老师处;上课期间负责每节课的课堂情况的记载并及时反馈信息给我，对于突发事件的正确处理等;中午就餐负责和维持就餐次序，文明就餐，安排同学打扫餐后的卫生等;午休前的考勤工作和保洁工作，午休时负责纪律，保证教室内做到安静，个别不休息的同学不影响他人;下午放学前给全班同学做好一天情况总结，表现好的人和事，需要改进的地方，表现差的同学，值日班长要负责他们的批评教育工作，对于当天请假的同学，值日班长和我确认情况后要在班级日志上有详细的记载。总结完后要催促同学记载好作业尽快离校。
全班同学按性别，身高，表现及担任的职务等相对平衡的被分成8个小组，由8位小组长负责组织管理，小组长由我选定，标准是做事细心，学习较好，组织管理能力强，最重要的是人缘要好，组员由小组长按要求选。小组长的工作职责：每天在纪律委员处统计好组员的操行分，对当天表现不好的组员及时提醒，给予帮助，班级清洁卫生工作由8个小组轮流负责，小组长带领组员分工完成。
运用3+5=8的班级管理模式，让更多的同学既是班级的管理者，又是班级管理的被管理对象，改变了以前只是管理者或者是被管理者的单一角色，可以充分调动他们的积极性，也对他们每一个人有一定的约束性。每一个孩子内心都是向上的，我们给他们创造机会，推着他们前进，一步一步越走越好，信心也就越来越足，整个班级也就越来越团结，越来越上进，学风也就越来越浓。
