董怡，学校教学与信息管理中心行政助理。中共党员，中学一级教师，成都市英语骨干教师。2009年—2011年在成都市金堂县赵家中学任初中英语教学，期间参加金堂县初中英语课堂赛课荣获一等奖;2011年—2016年在新疆维吾尔自治区喀什市第二十八中学任初中英语教学和班主任工作，荣获“喀什市英语骨干教师称号”。2017年入职成都市文翁实验中学任英语教学工作。
从教10年来一直着力于为学生营造轻松活泼的课堂氛围，以生动形象的教学方式，充分调动学生学习英语的热情，激发学习英语的兴趣，逐步培养学生的语言综合运用能力和思维品质，让学生们畅游英语的海洋。多篇论文、教学设计和教学视频荣获省、市、区级奖项，辅导学生多人在比赛中获得优异成绩。
“智享汇”教学成果展示：“趣味”学习法
在如今社会，英语被广泛运用，拥有良好的英语语言交际能力，不仅能拓展学生视野，开发思维能力，还可提高学生的社交能力，增强就业优势。但由于家庭及小学教育对英语学习的不重视，导致城乡结合部学生对英语学习缺乏主动性和积极性，针对这个情况，我主要从培养兴趣出发，提高学生学习英语的积极性。
“趣味”学习法主要包括以下内容：
1.“趣味”教学内容。从导入环节开始，借助视频吸引学生眼球；Free talk营造出轻松的学习氛围;小游戏则激活全身细胞，使学生全身心投入到后面的学习中。在正式教学环节中，将重点句型和文章等结合学生们熟悉的实际生活，鼓励学生们积极发言。
2.“趣味”学习方式。创设情景，例如，以“How much are these socks？”这部分的教学活动为例，本单元以买衣服为话题，讲解了询问衣服价格的英语表达方式。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体课件向学生展示具体的衣物图片，并在每件衣服旁边标上了具体的价签，为学生创设了一种购物式的教学场景。向学生讲解了本课的单词及重要句型、语法点后，让学生利用所学知识进行衣物的买卖活动。学生分别扮演顾客和卖家，针对课件中出现的衣物开展购物活动，运用重点句型如How much is the sweater？ Its nine dollars. How much are the shorts？ They are twelve dollars. 等等，让学生围绕本课的语法点进行对话的练习。学生都积极参与，表现出了极大的兴趣。如此，通过联系学生的实际生活开展英语教学活动，使学生体会到英语在生活中的应用及用英语交流的乐趣，增添了课堂教学的趣味性，激发了学生的英语学习兴趣。
3. “趣味”思考。作为初中英语教师，我们应转变角色，尊重学生的学习主体地位，将学习的主动权还给学生，并以引领者的身份引导学生自主探究知识，自主发问，解答，以此来激活学生的英语学习思维，使学生体会到英语学习的乐趣，从而强化学习英语的兴趣。
之前，大部分学生在课堂上表现出不自信，有畏难和厌学情绪；学生往往呈现出“照单全收”式不思考状态；“插萝卜”式规规矩矩“坐着”听课。现在，大部分学生愿意上英语课，在课堂中呈现出主动积极参与到学习活动，遇到问题能及时提出，并带有批判性思考的问题出现。
