何柯,成都市文翁实验中学八年级九班班主任及八(9)班、七(1)班英语教师。在教学中,他历来强调培养学生的“兴趣”与“信心”。这两者对于英语初始阶段的学习至关重要。在班级管理中,他更重视学生的细节与常规,这两者是决定成败的关键因素。
“智享汇”教育成果展示:“全员参与”教育法
作为班主任,总会遇到学生犯这样或那样的错误。在传统的教育里,学生犯错,主要是由教师进行批评教育。但教师单方面的批评教育,在效力上会有所偏差。对于那些经常受批评的学生,甚至会“免疫”。为此,我提出来了“全员参与”教育法。
“全员参与”教育法是将参与教育的主体向学生倾斜,当学生犯错时,不从老师的角度,而是让全班同学从自己的立场与犯错误同学进行沟通交流,让其认识到错误。举一例:有次班上一男生给女生起外号,还不以为然。然后借此机会,举办了全班范围的“交流会”。让全班同学与他沟通对话,从同学的视角而非教师的视角去指出他的错误。结果他感受到了同学们的愤怒,也真正深刻认识到自己的错误。
传统的批评是单一的,如果老师力度不够,还容易让学生并不信服。但学生全员参与的批评,一方面,对于犯错学生而言,通过平等的对话角度,让犯错者更加感同身受,更加信服。另一方面,对于全班同学而言,参与教育也是对自己的教育,能够防患于未然,防止自己犯相同错误,能够增强学生参与管理班级事务的热情,更能够培养全员正确的是非观念,促进良好的班风。