刘雪梅，中学一级教师，热爱教育事业，富有教育智慧。
2003.1—2005.7 在 巴中市巴州区店子小学工作;
2005.7—2015.5 在巴中市平昌县粉壁小学工作 ;
2015.5至今在成都市文翁实验中学担任语文教师和班主任工作。
信奉“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。践行以人为本的教育，善于根据学生自身的优点去唤醒、激发学生的求知欲、向善心。
“智享汇”教育成果展示：“多重肯定法”激发学生的自信心
由于学生的家庭、个人的能力、习惯、经历，个别学生在遭遇了很多失败，形成了一种习得性自我否定。单纯的鼓励或惩罚都不再对他们有促进作用，他们要么沉默不语、自暴自弃，要么充满叛逆、故作潇洒、破坏规则。比如班级部分学生本来有某些优点，但平时学习生活中各方面表现欠佳，得到的负面评价多，因而自我否定。于是我提出了“多重肯定”法来激发学生的自信心。
“天生我才必有用”，每个人都有独特的禀赋和长处。首先班级文化布置设计“XX班闪亮的星”展示栏，并引导班级师生平时做观察、发现同学优点的有心人，成为一个慧眼识“星光”的人。然后在班会课上请学生特别是自我评价不高甚至自我否定的同学来讲述或展示自己的优点或者进步，可以是生活技能、才艺爱好、思想品格，请科任老师和其他同学用“送你一朵赞美花”的形式写下自己最欣赏这个学生的一点以及如果怎样相信你会更好的建议，亲手送给这位同学。最后由这位同学将收到的“赞美花”贴到展示栏。利用“慧眼识星光”来让学生获得自尊感、自信心，相信自己有能力通过努力不断进步，并产生向上向善的内驱力。随后不断激励学生脚踏实地的做好能做的每一件小事，在成功中不断收获自信，从而彻底改变自我否定的认知。
“多重肯定”法实施一段时间之后，当众的自我肯定让他们去自己寻找自己的优点，来自师长和同伴的正面评价和期待性建议让他们感受到善意、尊重、欣赏，从而强化对自我的正面的肯定的认识。善的灵魂一旦被唤醒，再加上不断的正面激励，最终学生产生源源不断的进步的内驱力，在自我觉醒和他人的激励中不断前进。
