苏花，语文教师，本着不忘初心的信念，毅然决然的选择了教育这一行业。为了能成为一名优秀的教师，她对各阶段孩子的生活、心理、学习都有所了解，先后分别在成都市锦官新城小学和眉山市田家炳实验中学实习，现阶段在成都市文翁实验中学主要担任两个班的语文教学工作，兼任一个班的副班主任和学校发展研究中心干事。因为相信“越努力越幸运”这句话，在2018-2019学年度下期被评为“学校优秀教师”;坚持“只要你来，我定以礼相待”的教学原则，同孩子们进行思想的碰撞，在2017年青少年亚洲奥林匹克作文大赛中，获作文指导二等奖。本着“爱我所选择的”的信念，她的教育理念是：让每一缕爱的春风吹遍每一间稚嫩的心田，为其除草、浇水、施肥，静待其花开。因此在日常的学习生活中，严格要求每一位孩子，尊重学生的差异，以平等的态度和每一位孩子对话，力争做到孩子心目中的严师好友。
“智享汇”教学成果展示：“正”字激励法
部分孩子在课堂中表现出不爱动脑筋思考、发言不积极、走神、甚至说小话，在课后不认真完成作业，偷工减料、敷衍了事，出现学习“边缘化”现象。为了能调动学生的课堂积极性，激发这些学生的学习兴趣，经过反复观察，发现这些课堂表现不好的孩子，下课后跳的是“八丈高”，有各种演不完的戏，说不完的话，完全像变了一个人似的。这一问题困扰良久，为了能解决这一问题，我的“‘正’字激励法”也就应急而生。
“正”是一种计分方式;“正”字激励法，一是对那些在日常课堂中认真积极回答问题的同学给与加分，加分多少看问题的难易程度酌情考虑;二是对每天家庭作业完成质量的一种评估方式，在批改作业时，对完成的不错的同学给予加分，并用一个登记表用“正”字来记录得分情况;三是课文背诵情况的考核手段，对前十五名来背诵课文的同学给予加分;四是听写考核手段，以小组为单位，每小组分为五个人，若小组全正确则奖励两个“正”字，若有错的，则以人头计数，对多少个人加多少分，这样小组之间可以相互督促。其间，以每周为单位，进行一次统计，对班级前三组的同学给予作业量的奖励。最后，以期末为终极考核，所得的“正”字越多，假期作业就可以相对减少。
“正”字激励法不仅锻炼了孩子胆量，训练了孩子的表达能力;而且还激发了孩子的学习兴趣，让课堂氛围变的活跃，孩子们的思维变得敏捷。
