心理健康是学生全面发展的重要基础，也是德育工作的重要内容。宣汉县大成镇中心校坚持“育心与育德相结合”的理念，将心理健康教育融入德育管理全过程，构建“预防-干预-发展”三位一体的心理健康教育体系，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。
一、构建完善的心理健康教育管理机制
（一）健全组织保障体系
成立以校长为组长的心理健康教育工作领导小组，建立“德育处牵头、青少年成长指导中心具体实施、班主任协同、学科教师参与”的工作机制。制定《学校心理健康教育工作细则》《学生心理危机干预预案》等制度，明确各部门职责，确保心理健康教育工作有序开展。
（二）完善硬件设施建设
建设标准化心理辅导室，配备心理测评系统、放松椅、沙盘等专业设备，为学生提供专业的心理辅导场所。开通心理热线、网络咨询平台，方便学生随时寻求心理帮助，构建全方位、多层次的心理健康服务网络。
二、推进心理健康教育与德育深度融合
（一）心理健康教育课程化实施
将心理健康教育纳入学校课程体系，开设心理健康教育必修课和选修课，内容涵盖情绪管理、人际交往、压力应对、生涯规划等方面。结合德育主题，开展“情绪管理与道德修养”“人际交往与友善待人”等专题教学，引导学生树立正确的自我认知和道德观念。
（二）心理健康教育活动化开展
举办“心理健康周”“心理健康月”等活动，通过心理讲座、团体辅导、心理剧表演、心理健康知识竞赛等形式，普及心理健康知识，提升学生的心理调适能力。开展“心灵树洞”“情绪漂流瓶”等特色活动，为学生提供情绪表达的渠道，促进学生的心理和谐。
三、加强心理危机干预与后续跟踪
（一）建立心理筛查机制
定期对全体学生进行心理测评，建立学生心理健康档案，及时发现存在心理问题的学生。对筛查出的重点关注学生，进行一对一的心理辅导和跟踪干预，预防心理危机事件的发生。
（二）完善危机干预流程
制定详细的心理危机干预预案，明确危机识别、报告、干预、转介等各个环节的职责和流程。建立家校联动的危机干预机制，及时与家长沟通学生的心理状况，形成危机干预合力。对经历心理危机的学生，进行后续的心理辅导和跟踪，帮助其尽快恢复心理健康。
宣汉县大成镇中心校通过心理健康教育与德育融合管理，有效提升了学生的心理健康水平和道德素养，促进了学生的全面发展。未来将继续加强心理健康教育与德育的深度融合，不断完善工作机制，创新工作方法，为学生的健康成长营造良好的环境。
