幼小衔接是幼儿成长关键过渡期，需结合不同年龄段发展特点精准施策。近期，成都市双流区怡心第四幼儿园（以下简称：怡心四幼）小、中、大班组紧扣幼儿发展需求，分别开展了幼小衔接专项教研活动，从生活自理、社会交往到学习习惯，层层递进筑牢衔接基础，为幼儿平稳过渡小学注入专业力量。
小班组
小班是幼儿生活自理能力培养的关键期，“自主穿衣”能力的发展不仅关乎幼儿生活独立性的建立，更是手眼协调、规则意识养成的重要途径。为进一步助力孩子们在幼小衔接中夯实“自主管理”能力根基，近期，小班组以“创新穿衣游戏，优化支持策略”为主题开展教研，通过以问题为导向，破解实践难题。
本次教研凝聚集体智慧，将理论转化为可落地方法。后续小班组将把相关策略融入一日生活与角色游戏，通过持续观察动态调整。同时关注幼儿个体差异、依据发展需求优化策略，并加强家园沟通合作，形成共育合力，助力幼儿养成独立穿衣习惯。
中班组
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确中班幼儿需达成“主动发起交往、协商解决冲突”的社交目标。良好的社会交往能力是幼儿适应小学集体学习、同伴互动的关键保障。近期，中班组以“破解社交培养难题，提升教师指导能力”为核心，开展了主题为“中班幼儿社会交往能力培养及指导策略”的专题教研，聚焦幼儿社交发展薄弱点，共探教育支持路径。
本次教研不仅深化了教师对中班幼儿社交能力培养的认知，更将理论转化为一系列可操作的实践策略。后续，中班组将把这些策略融入一日生活和角色游戏中，通过持续观察与动态调整，帮助幼儿在真实社交场景中提升交往能力。
大班组
为落实《幼儿园入学准备教育指导要点》，破解大班幼小衔接中“学习习惯培养”核心难题，近期，大班组教师在一楼会议室开展“好习惯，助衔接——大班学习习惯培养的实践与探索”第3次教研活动。
此次教研帮助教师解决了在幼儿学习习惯培养中“界定模糊、策略单一、衔接不足”的问题，进一步明确了幼儿学习习惯中的培养要点，为后期教学实践奠定了理论根基。
从生活自理到社交互动，再到学习习惯，怡心四幼各年级组以教研为抓手，紧扣不同年龄段幼儿发展需求，将幼小衔接融入教育教学每一环。未来，幼儿园将持续深化教研成果，以更科学、更细致的培育方式，陪伴每一位幼儿自信迈向小学新阶段！（江蕾）
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