2025年12月17日，“课程视域下小学数学结构化教学课例研讨”活动在成都市金沙小学开展。全区四、五年级数学教师共同参加，观摩两节研究课并开展深度研讨。
课例展示
第一节课，金沙小学韩俊霞老师执教《多边形面积的整理》复习课，以“转化思想”为核心，立足数与形双重视角，从学生绘制的思维导图切入，聚焦底、高、面积三大核心要素。通过小组合作、自主构图等活动，构建起图形转化知识网络，驱动学生经历“观察—猜想—验证”全过程，助力学生从“零散记忆”迈向“系统理解”。
第二节课，金沙小学熊茜老师执教练习课《三角形变形记》。本节课以“三角形为什么变形？”“怎么变形？”两个问题为起点，通过“移动顶点，画出等积三角形”的活动，感悟“变形”原理，掌握“变形”方法。学生们从“识别等积”走向“创造等积”，不仅掌握了“等积变形”的方法，更深刻体会到“转化”思想在解决复杂几何问题中的强大作用。
说课交流
在课例展示后，金沙小学范玉老师以《牵转化之线·寻度量之本·统图形之积》为题首先对《多边形面积的整理》进行说课，她指出本课以“转化思想”为统领，以“数”与“形”的双重视角为脉络。通过多元活动让学生经历“梳理—探究—发现—验证—应用”流程，明晰平面图形面积之间的联系。引导学生从“机械计算”迈向“灵活建模”，为后续几何学习筑牢根基。
金沙小学童谣老师以《探形变之迹，悟转化之本》为题对《三角形变形记》进行说课。她阐明本课聚焦于培养学生的几何直观、空间观念与推理意识。通过课前对学情的分析，发现学生固化的解题策略，引导学生面对非常规图形时，探索利用三角形“等积变形”原理，将未知、复杂的图形转化为已知、简单的图形，让学生在方法比较中真切感受新策略的优越性。
研讨点评
在研讨环节，参会教师积极交流，结合课例分享了自己的观察与思考。
成都市泡桐树小学绿舟分校谢美君老师谈到，两节课的练习设计强度大、层次深，直击难点，并紧紧围绕几何直观、空间观念和推理意识展开，是高能量的典范。
鼓楼小学尹琴老师认为，两节课均为深度、广度与效度兼具的复习课范例。帮助学生构建了系统化的知识框架，其教学方式促进了思维的进阶。
成都市泡桐树小学桐欣校区薛露老师分享道，两节课均牢牢立足于数学本质，促进了学生数形结合思想的发展，给予了学生充分的表达与思考空间，有效提升了学生的思维水平。
最后，青羊区教育科学研究院小学数学教研员刘艳老师围绕小学数学总复习教学提出重要指导。她指出，复习阶段应注重双轮驱动并行：一是以知识结构为核心的拓展复习课，引导学生自主构建知识联系，抓住关键要素实现融汇贯通；二是靶向明确的归类练习课，针对典型问题搭建思维支架，提升解决问题的能力。
刘艳强调，复习课应处理好“破与立”的关系——既帮助学生建立系统的认知结构，又多角度打破思维定式，在“破与立”中推动思维进阶，真正落实核心素养的培养。本次展示的两节课例为一线教师提供了复习教学的新样态与可行路径。（赖波 通讯员 童谣 范玉）
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