为进一步加强教师队伍建设，充分发挥教师示范引领作用，2026年5月9日，成都市青羊区特殊教育学校开展了“我的教育故事”专题分享活动。本次活动特别邀请了拥有五年、十年教龄的教师分享教育故事，老师们结合自身从教经历，用朴实真挚的语言分享了初入特教领域的迷茫与坚持、与孩子们相处中的点滴瞬间以及在教学实践中不断摸索积累的宝贵经验。
保持热忱，看向前方
大家好，我是熊慧。很荣幸能有这个机会，和大家分享我的五年特教之路——保持热忱，看向前方。
2020年特殊教育专业毕业后，我就来到青羊特校这个温暖的大家庭，到今天，已经快六年了。在此期间，我的观念经历了很大的转变。最初，我心里只有一个念头：终于可以真正为这些孩子做点什么了。那时，我去听优秀教师的课、积极参加各类培训，学习先进的实践经验。我心想，只要努力学、够用心、认真教，我的学生就一定能掌握更多技能。但现实很快就给我上了一课，因为起初我的考虑和做法并不全面。
有一次上课，一个自闭症孩子情绪崩溃了。他蹲在教室角落，哭叫不止，不参与任何活动。我的第一反应是去拉他，觉得他应该回到课堂，和别的同学一样参与活动。我走过去，想把他拉起来，但没用。我越靠近，他越躲避。我站在那儿，手拉也不对，收回也不对。后来实在没招了，便让他自己在角落里待一会儿。大概过了一会儿，他反而不哭叫了。我再叫他：“来，我们坐回去好不好？”他又蹲了一会儿，就自己回座位了。那一刻，我脑子里只有一个问题：为什么我刚才那么用力去帮他，却一点用都没有？反而是我退了一步，他自己就好了？后来我才慢慢想明白——不是他不愿意参与，是他还没准备好。
我满腔热忱地想给他东西，却忘了思考他能不能接得住。我以为热忱就是“做点什么”，但其实不全是。有时候，热忱是理解，是“先不做”，是“等一等”，是给一点空间和时间。这是我最初有些笨拙的热忱，它让我开始思考：我是不是只看到了“我想给什么”，却没看到“孩子需要什么”？于是，我开始着重学习如何读懂学生的需求。
那是另一个学生，他有情绪问题时会出现自伤行为。他认知能力不太好，很多时候说不出来自己怎么了，难受也只能憋着，憋不住了就用行为来表达。有一次上课，他突然有些躁动。我观察了一下，发现他面前的作业单有点难，他不会做。他奶奶当时也在旁边，一看他写不出来，就着急地开始说他：“这样写，快写嘛！”还握住他的手帮他写。那个孩子脸上的表情我至今记得，焦躁、着急、害怕，眼看就要叫出来，抬手准备咬自己了。我走过去，轻轻把手放在他手背上，一边拍他，一边把作业单移开，对他家长说：“奶奶，一会儿我带娃一起练习，现在先不写，让他坐一下。”就这样，那个孩子慢慢平复下来。后面集体练习时，请他到黑板练习，他也完成得很好。
我明白了——情绪是一扇大门。这扇门没打开的时候，再好的教学内容也进不去，再多的热忱也使不上劲。
就这样，我从实践中慢慢形成了自己的教育理念：“保持热忱，让每个孩子在适合的环境中成长。”这个理念的觉醒，是我五年里最重要的一次成长。我开始将这个理念，慢慢地、一点一点地，融入一件件具体的小事里。
很幸运，在过去的五年，我的热忱没有消失，它长出了专业的样子。我对教学、德育、培智职业教育、性教育、心理健康等方面有了更全面的认识，在学科教学、班级管理、班队、巡回等工作上，也有了更多的实践经验与专业成长。站在第五年这个节点上，回头看，我从一个手忙脚乱的新老师，慢慢学会了读懂孩子、理解环境、沉淀专业。
看向前方，继续保持热忱，我希望自己不止是一个有经验的老师，还能成为一个能思考、能研究、能分享的专业特教人。给时间一点时间，慢慢来是会有惊喜的。
新途：从零开始
我叫毛晓筱，十年前，我怀揣环艺设计专业功底来到青羊特教，不懂特教、青涩忐忑，却怀着初心守护“星星的孩子”。
初执教时，我一味执着于绘画技法教学，忽视了孩子的障碍差异、认知与情绪特点，课程难以适配，我一度迷茫，自我怀疑。但孩子们对艺术纯粹的热爱，让我坚定了前行的脚步。
此后，我放下专业光环，潜心学习特教理论、康复知识与个别化教育方法，虚心向前辈请教、深耕课堂。我渐渐明白，特教艺术不求工整精致、标准统一，而是以画笔为媒，陪伴孩子、疏导情绪、感知世界，守护他们独一无二的童真表达。
十年坚守，我完成了从艺术从业者到暖心特教美术教师的蜕变。以艺为桥，以爱育人，我读懂了特教初心，也将继续坚守这份职业信仰。
成长与优化的旅程
大家好，我是张慧。我毕业于学前教育专业，从实习起便踏入特殊教育这片土地，一晃已是十年。回望来路，三个关键词陪伴我一路前行：学习、合作、挑战。
学习，让我从“无从下手”到“站稳讲台”。初入行时，面对AAC、ABA等专业术语全然陌生，面对孩子的情绪行为问题一度迷茫。我选择坚守，旁听前辈课堂、钻研特教理论，也将学前教育的特长融入教学。从跟班助教到独立授课，从模仿到形成自己的风格，终身学习让我真正成长。
合作，让我从“独自焦虑”到“团队共进”。第一次承担线上展示课时，内心十分忐忑。幸而前辈主动关心、同事协助打磨教案、完善板书细节……那一课虽不完美，却让我迈出了教学路上的重要一步，也让我明白：特教从来不是孤军奋战。
挑战，让我从“旁观羡慕”到“勇于实践”。学校提供了广阔的成长平台，在前辈指导和同事携手下，我一步步从旁观者变成参与者。每一次历练，都是一次迭代。
十年特教，日子平凡琐碎，内心却始终安稳。有过小波折，但更多的是温暖与欣喜。终身学习让我站稳讲台，团队合作让我不惧风雨，勇敢挑战让我持续成长。
愿我们都能在深耕中，遇见更好的自己。
一个个真实感人的故事，展现了老师们坚守初心、为孩子千千万万遍的奉献精神。也让大家深刻体会到，特教教师不仅要深耕专业、实现跨领域成长，还要在陪伴中洞察学生的个性化需求，更要在尊重差异、接纳多元的基础上因材施教，实现教学相长。后续，学校将继续鼓励教师在实践中反思、在反思中提升，为学生提供更优质的教育，助力他们成长。（赖羽纶 通讯员 王婷婷）
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