为深化陈鹤琴“活教育”思想的实践探索，推动国家级教学成果《成就“活教师”》的在地化应用，助力区域学前教育事业高质量发展，2026年5月22日，新都区学前教育第5联盟组2026年第3次教研活动在成都市新都区第三幼儿园新城园区举行。本次活动以“深耕‘活教育’，成就‘活教师’”为主题，展示了从区域推广到园所实践的“活教师”落地路径，为青年教师提供了可借鉴、可迁移的专业成长范式。
专题引领：明晰成果内核，构建推广体系
活动伊始，新都三幼集团科研主任顾学坤作专题分享《相遇鹤琴活教育，成就在地活教师》。他从成果推广背景切入，解读了《成就“活教师”》直面青年教师发展三大核心问题的价值，系统阐述了“活教师”的核心内涵与成长主张，并介绍了新都三幼集团推广应用实践路径，为联盟园所提供了顶层视野与实践框架。
园所实践：立足课程生态，赋能内生成长
随后，新都三幼新城园区保教主任王绍梅以《活课程·活教师·活生态——从课程生态视角赋能教师内生成长》为题，分享了园区以课程赋能教师成长的系统实践。她立足真实课程与发展需求，分享了围绕环境、资源、审议、班本创生、评估等几个维度，构建的全方位、沉浸式的教师成长“活生态”，推动教师从“执行者”转向“开发者”，实现“活课程”滋养“活教师”，支撑高质量保教的共生共长。
案例浸润：看见真实探究，诠释支持智慧
紧接着，三位教师带来了鲜活生动的课程故事，立体呈现了“活教育”在儿童日常生活中的生动样貌。蒲鑫月老师分享的小班故事《护“榴”行动》，再现了孩子们从发现树根、担忧树木生死，到调查、设计、失败、调整优化直至成功搭建围栏的全过程。她以“退后倾听、允许试错、整合资源、陪伴共情”的实践，诠释了“活教师”是站在儿童身后、在儿童生长处“活”动的人。
谢宇老师分享的大班课程《你好，黄葛树！》，展现了如何将“认养一棵树”的园所规划，转化为儿童主动、深度的持续性探究。孩子们围绕树根长度、树干粗细、落叶之谜等真实问题，经历了猜想、验证、合作测量与调查发现，教师则扮演着“兴趣捕手”“思维助推者”与“资源联结者”的角色，支持儿童在解决复杂问题的过程中实现经验建构与思维升华。
钟佳老师带来的中班故事《一棵樱桃树》，讲述了孩子们从邂逅花开、发现结果，到萌生守护意识、开展“樱桃保卫战”，最终体验收获与分享的完整旅程。课程将生命教育、责任感培养与问题解决能力自然融合，体现了“大自然、大社会都是活教材”的深刻内涵。
回归教育本真，激发实践活力
“活教育”的核心在于一个“活”字，活的教育，需要活的课程、活的教师，才能培育活的儿童。三个课程故事生动体现了教师在观察与支持儿童深度学习中的实践智慧，也折射出“活教师”在真实教育情境中不断反思、试错与成长的轨迹。
本次教研活动，不仅是一次优秀教学成果的推广与研修，更是一场教育理念的刷新与实践智慧的激荡。它深刻启示教师，活教育源于对儿童生活的回归、对探究本能的守护以及对教师创造力的激发。联盟组各园所将以此次活动为新的起点，继续深耕“活教育”落地，“活教师”成长实践沃土，携手共绘新都学前教育高质量内涵发展的新图景。（翁玉华 通讯员 谢宇）
新都区学前教育第5联盟组2026年第3次教研活动,新都三幼新城园区
