成都市金沙幼儿园华严园区级课题《具身视角下绘本剧促进幼儿生命情感体验的实践研究》开题论证会圆满举行
2026 年 6 月 25 日上午，区级规划课题《具身视角下绘本剧促进幼儿生命情感体验的实践研究》开题论证会在成都市金沙幼儿园华严园隆重开展。成都师范学院肖淑芬教授、青羊区教科院教研员曹艳、成都市天府菁芙蓉幼儿园业务园长朱莎三位专家莅临指导，光耀园魏秀秀园长、片区及集团各园教师代表、课题全体主研教师共同参会研讨。
专家莅临·启思引航
开题论证会正式拉开帷幕，主持人向到场专家致以诚挚欢迎，介绍本次课题研究初衷、参会人员，阐明本次开题会对园所深耕生命教育课程、完善绘本剧育人体系的重要意义。
立项明向·聚智开局
青羊区教科院曹艳老师现场宣读课题立项通知书，高度肯定华严园立足绘本剧深耕幼儿生命情感教育的研究方向，祝贺课题成功获批区级规划课题。立项通知既是对园本常态化教研实践的充分认可，也为全体课题组人员明确三年研究目标与责任使命，标志本课题正式进入落地实操阶段。
开题述构·系统推进
课题负责人唐英园长代表课题组作开题汇报，围绕研究背景、核心概念、分层目标、四维实践体系、“读、编、演、用”四阶实施框架、阶段推进计划及预期成果，进行了系统而完整的阐述。课题组以具身认知为理论锚点，系统建构起自我悦纳、他者关怀、集体归属、自然敬畏四维融合的实践体系，同步配套幼儿观察量表与分龄教师指导策略，完整呈现了具身绘本剧唤醒幼儿生命感知、推动生命情感从体验走向内化的研究逻辑与行动蓝图。
案例分享·童演生辉
课题组郭丽老师以中班绘本《在动物园的一天》为实践载体，循着“读—编—演—用”四阶实施路径，带领幼儿在沉浸式角色演绎中完成情感换位。活动中，孩子们化身不同动物，借助班级“和平桌”沟通机制，在真实对话中逐步走出自我中心，建立起理解与接纳他人的共情意识。案例生动印证：当肢体表达与情境互动成为教育的语言，共情便不再停留于说教，而是化作幼儿触手可及、入心入行的生命体验。
陈艾琳老师结合中四班《我们要第一》绘本剧完整创演历程进行分享。从幼儿初始争抢角色、片面追求输赢，到自主创编剧情、协作制作道具、分工联排展演，幼儿在一次次试错、协商、配合中读懂合作价值；同时将课堂中的协作意识延伸至家庭日常生活，实现绘本剧体验向真实生活迁移，在集体共创中建立归属感，形成正向生命认知。
分享结束后，中四班幼儿现场带来绘本剧《我们是第一》实景展演。幼儿自主完成角色分配、肢体设计与舞台表达，在沉浸式演绎中自然抒发内心情绪，直观展现具身绘本剧深化幼儿生命情感体验的独特育人价值，获得在场专家一致好评。
专家精评·指路引航
三位专家结合前沿理论与一线教学经验，全方位为课题精准把脉，提出针对性优化建议：
业务园长朱莎充分肯定课题实践积累扎实、案例鲜活生动，幼儿在展演中能基于角色自然表达肢体与情绪，印证了课题的实践成效。她指出课题理论功底深厚，“双轨运行”“四阶浸润”等策略设计精当，问题诊断有数据支撑，研究设计形成完整闭环。建议进一步突出研究方法与推进路径的清晰度，让研究实施更具条理性和规范性。
肖素芬教授高度认可课题以具身认知为理论支撑、以绘本剧为载体探索生命情感培育的创新价值，认为课题精准回应了“十五五”美育协同育人政策导向与戏剧教育进校园的实践需求，视角新、内容新、立意深，充分肯定了课题组在四个维度的系统建构。建议进一步厘清具身视角、绘本剧、生命情感三者的内在逻辑关联，将具身认知深度融入“读、编、演、用”各环节，让理论真正落地生根。
曹艳老师肯定开题报告理论积淀深厚、问题诊断有实证支撑、研究设计完整，前期调研基础扎实，预期成果中可推广的工具箱规划具有较强的实践价值。她强调3-6岁阶段生命情感教育将为孩子一生感受幸福的能力奠基，建议对生命情感进行操作化定义并贯穿研究始终，统一各年龄段目标表述句式，简化评价指标，让研究成果真正惠及日常教学。
笃行表态·深耕落实
课题负责人唐英园长作表态发言，对三位专家专业、细致的指导表达诚挚谢意。她表示，幼儿园将全方位保障课题研究各项工作落地，认真吸纳专家全部指导意见，迭代完善整体研究方案，扎实推进 “读、编、演、用” 四阶绘本剧实践探索，让生命教育真正走进班级、惠及每一位幼儿。
研思致远·聚力前行
课题的成功立项，是对华严园深耕生命教育课程、持续推进教科研工作的肯定与激励。未来，课题组将以“生命联结”为理论内核，聚焦“自我悦纳、他者关怀、集体归属、自然敬畏”四个维度，系统构建“四阶浸润式”情感类绘本剧支持框架，为破解生命情感教育“知行分离”困局提供可复制、可推广的实践范式。
科研之路，任重道远。华严幼教人将以此为新起点，在具身探索中回归教育本真，在研思并行中守护童年生命。（赖羽纶 通讯员 姜丽）
