秋意渐浓研思涌，课堂打磨促成长。为扎实推进小学语文传统文化融创课程建设，构建以语文学科为主体、多学科实践的融创课堂，打磨高质量送教课例，9月22日下午，车爽名师工作室全体学员在棠湖小学开展本学期第三次研修活动。本次研修深入课堂，全体学员一同观摩向静老师、张雅岚老师执教五年级民间故事单元《猎人海力布》《牛郎织女》，课后齐聚一堂研讨交流，车爽导师精准点拨，以研促教，在课堂实践中检验和完善融创教学设计。
第一节课由向静老师执教《猎人海力布》。本课以“国潮焕新・我是小小策展人”为学习大情境，以筹办民间故事微展览为核心驱动任务。
第二节课由张雅岚老师执教《牛郎织女》。
两节课结束后，工作室全体学员齐聚一堂开展研讨。听课老师们一致认为两节课都在单元整体教学框架下，以真实任务驱动学习、以情节绳和创造性复述法宝为支架，扎实落实语文要素。同时，车爽导师也提出中肯建议：第一课时要立足单元整体，帮学生理清情节，学习情境的创设要贴近学生生活，先明确梳理步骤再展开创作；分课时教学中各位老师的教学思路要前后贯通、保持一致；板书设计要突出重点；要给学生清晰的表达范例和评价标准，课堂上要注意引导全员参与练习，将创造性复述落到实处。
研讨最后，车爽导师作总结点评。两节课在真实课堂中检验前期说课成果，将“情节绳”梳理、创造性复述方法等融创设计落到了实处。同时，车导也强调：民间故事的教学要始终紧扣“口耳相传”的文体特点，创造性复述不是脱离文本的随意创作，而是在熟读故事、把握情节的基础上，通过创讲方法，让古老的民间故事在课堂上焕发新的生命力。
一节好课的打磨，是团队智慧的碰撞，一次次深度研讨，是专业成长的阶梯。从反复修改的教学设计到深度锤炼的教学实践，工作室的老师们在实践中反思、在反思中前行。通过学科的深度融合，让孩子们在课内外的学习中传承传统文化，让传统文化焕发新的活力。（孙林馨 通讯员 周琴 樊潇蔓）
车爽名师工作室,深耕课堂研教法,故事创讲闪新光
