为充分发挥四川省“网链共享计划”教研辐射、资源联动、结对共进的赋能优势，深化艺术新课标与音乐新教材落地实施，打通区域美育教研壁垒，实现优质教学资源跨县域共享，2026年9月20日，依托网链共建互助平台，四川省陈双·孔祥平名师工作室胡春蓉工作站、四川省“网链共享计划”第13链领军学校棠湖小学教育集团、成都市第三联盟DC学校发展共同体胡春蓉名师工作室，深度参与大邑县2026年秋季学期中小学音乐新教材培训暨教研工作会，助力县域音乐教研提质增效。
研修活动集体照（大邑·官渡中学）
本次活动落地大邑县官渡中学，以“立足新教材培根，聚焦新课堂铸美”为核心主题，聚焦新课标背景下中小学音乐课堂转型、新教材创新运用、常态化合唱教学提质三大核心方向，精准破解县域音乐教学实践痛点。
作为四川省基础教育“网链共享计划”领军学校，棠湖小学充分发挥示范引领、资源输出、结对帮扶作用，团队骨干主动承担专题讲座、精品课例解析、合唱教学实操指导等核心任务。立足一线教学经验，围绕新教材合唱板块教学设计、素养课堂构建、常态教学落地等内容，与大邑县全体一线音乐教师深度研讨、互学互鉴。以网链联动为纽带，以教研共研为载体，有效推动优质美育资源跨区域流动，探索出县域合唱教学与新教材落地的全新实践路径，助力两地美育教育协同高质量发展。
课例一：《顽皮的杜鹃》
执教教师：冯天航老师
大邑县南街小学（四川省陈双·孔祥平名师工作室邓晓兰工作站学员）
冯天航执教的《顽皮的杜鹃》以“追踪航线”游戏切入，孩子们在“森林”情境中识谱、模唱、合作。弱起节奏和跳音演唱等难点被嵌入游戏任务，孩子们在不知不觉就掌握了。在“双鹊合唱”环节——二声部合作在“回声模仿”中悄然完成，合唱的畏难感被游戏化的趣味消解得无影无踪。
课例二：《美丽的黄昏》
执教教师：成凤老师
成都怡心湖实验学校（西区）（四川省陈双·孔祥平名师工作室胡春蓉工作站学员）
成凤执教的《美丽的黄昏》，课堂如一幅“暮色海边”的宁静画卷徐徐展开。教学以奥尔夫乐器音色晕染黄昏氛围，以身体律动感知三拍韵律，再借轮唱与合唱的层叠交织，引领学生在多感官体验中触摸歌曲柔和而悠远的色调。从静心聆听到模仿参与，从同伴合作到创造表现，课堂层层推进，帮助学生在审美感知与艺术表达之间实现素养进阶，体现了工作室在新课标理念下对合唱教学路径的持续探索。
两节课，一个用“童趣”撬动课堂，一个用“意境”浸润心灵，路径不同，却共同指向一个核心：让学生真正成为音乐学习的主体。
四川省“网链共享计划”第13链领军学校双流区棠湖小学，持续发挥优质美育示范辐射作用。活动中，胡春蓉导师带来《立足新课标 深耕新教材 构建新课堂——核心素养视域下中小学合唱教学实践策略》专题讲座，讲座系统梳理艺术课程标准发展脉络，深度解读2022版艺术新课标对教师素养、课堂实施及教—学—评一体化的新要求，结合人音版新教材编排逻辑，明晰各学段教学内容与课标任务的对应关系，帮助教师把握教学重难点。
针对班级合唱教学难点，胡春蓉分享学段梯度化教学策略：低年级依托趣味唱游夯实音准、节奏基础，中高年级稳步推进多声部合唱训练，搭配过程性评价量表，助力核心素养落地课堂。本次讲座贴合教学实际，提供了可复制的合唱教学范式，引导教师聚焦多声部思维培育，为区域新教材落地与合唱课堂提质指明方向。
四川省陈双·孔祥平名师工作室成员刘婷老师以《顽皮的杜鹃》为例，从“识谱教学的趣味化转型”“情境创设与审美体验的融合”“二声部合作的梯度设计”三个角度，层层拆解课堂背后的设计逻辑。
四川省陈双·孔祥平名师工作室成员吴仕均老师围绕《美丽的黄昏》进行课例解析，提出从“教一首歌”到“以乐歌育人”的教学主张。他聚焦旋律线的流动感、声部交织的空间感与音乐表情的文化意蕴，指出歌唱教学应在声部合作中实现审美体验与育人价值的统一。该课例的呈现与解析，也集中体现了胡春蓉名师工作室在合唱教学研究中的实践思考。
在专家点评环节，四川省陈双·孔祥平名师工作室领衔人陈双导师对本次研修作高位引领。他充分肯定两节课例与专题讲座在新教材实践中的探索价值，并指出：新教材是新课标精神最直接的载体。用好新教材，关键在两点。
陈双的点评，为胡春蓉名师工作室后续深化研究提供了高位参照，也进一步明确了工作室在新教材实践中的研究方向。
研修落幕，研思不止。本次研修让参研教师对新教材落地实施、合唱教学系统化推进、素养课堂学生主体转型有了更清晰、更具体的实践思考。新教材的深度落地是循序渐进的长期过程，本次活动为一线美育教学明晰了方向、夯实了策略、提供了优质课例参照。
未来，胡春蓉名师工作室将持续深耕合唱教学研究、精品课例打磨与素养课堂转型，持续开展系列研修活动，将教研成果转化为常态化、可迁移的课堂教学实践，发挥跨域联动、资源共享的辐射赋能作用，聚力助推区域美育高质量协同发展。（孙林馨 通讯员 成凤 胡春蓉）
胡春蓉名师工作室,立足新教材培根,聚焦新课堂铸美
