秋光正好，研思同行。10月21日，金牛区六年级语文习作单元课例研究活动在成都市实验小学北新校区举行。本次活动紧扣六年级上册第五单元“围绕中心意思写”核心要素，聚焦单元整体教学，探索素养导向下学生语文关键能力的培养路径。
课堂展示环节，成都实小北新校区吴冬梅老师执教课文《灯光》。课堂以“灯光”为线索，依托倒叙行文结构，带领学生细细品读文中三处“多好啊”。在今昔灯火场景的对照中，学生既感悟革命先烈的奉献精神，也悄然读懂习作要义：写作要紧扣中心，选取适配、能够凸显主旨的材料。课堂上，人文浸润与习作方法研习有机融合。多组灯火对比，引导学生思辨选材与中心之间的关联，较好体现了单元“立意先行”的训练重点。
单元研习分享环节，李婷老师以《执意选材，拾光写心》为主题，带来单元整体设计分享。分享从教材解读、学情研判、单元架构、课例落地等多个维度展开，梳理《灯光》与《盼》之间循序渐进的能力训练梯度，并给出可落地的课堂实施建议，为该学段习作单元常态化教学提供了清晰参考。
教研员吴宏燕老师充分肯定本节课的教学设计，认为本课精准锚定语文习作单元核心要素，清晰把握新版教材调整后《灯光》的教学定位，巧妙依托“灯光”线索展开教学。课堂将人文浸润与习作方法研习有机融合，通过多组灯火对比引导学生思辨选材与中心之间的关联，很好体现了单元“立意先行”的训练重点。
同时，吴宏燕提醒老师们关注《盼》转入本单元带来的功能变化，顺着单元梯度搭建读写支架，更好落实“围绕中心意思写”的训练目标。
以研促教，以教促学。本次课例研究活动立足单元整体，聚焦关键能力，为六年级语文习作单元教学提供了可借鉴的实践路径。课例研究，是学校语文组常做常新的日常功课；每一次打磨，都是对课堂的一次重新凝视。一盏灯，照亮一段路；一次研思，点亮一方课堂。灯光不灭，研思不止。成都实小北新校区语文组将继续深耕课堂，在素养导向的语文教学探索中再接再厉，拾光而行！（翁玉华 通讯员 徐俪睿 何沅熹）
金牛区六年级语文教师,成都实小北新校区,共研习作单元教学
