为深入落实《义务教育劳动教育课程标准（2022年版）》，聚焦学生在劳动中真实发生的成长，破解劳动课堂“重结果轻过程、重技能轻素养”的现实难题，温江区劳动教育第三学区共同体——成都市温江区鹏程小学、江安路学校、冠城实验学校、和盛学校四校携手，先后开展典型课例第二次、第三次、第四次集中磨课研讨活动，探索以劳动课堂评价设计促进学生核心素养生成的有效路径，特邀区教育科学研究院劳动教研员阮洪老师到校指导、高位引领。本次研修以课例为载体，围绕课例打磨、评价设计、教学改进开展循证式教研，共同探寻劳动课堂育人质量提升的实施路径。
前期预研：研课先行，磨课夯实根基
活动前期，学区劳动团队围绕展示课例开展集中研修磨课。共同体教师立足课程标准，围绕教案设计、教学流程、实操环节、红色德育渗透、课堂评价设计等内容反复研讨、多次试教、逐项优化，精雕课堂细节，完善教学结构；同时聚焦“劳动评价如何真实促进学生素养生成”这一核心问题，预设课堂观测要点，为现场研修做好充分铺垫，以抱团研修的方式不断夯实课例品质。
课堂展示：劳润童心，红韵赋能成长
课例展示环节，鹏程小学王安琪老师带来红色工艺展示课《鹏程娃会动手——编草鞋》。本课依托学校“稻香园”劳动实践资源，归属传统工艺制作任务群，融合长征红色文化开展教学。课堂以任务驱动贯穿全程，依次开展识草鞋、学技法、练编织、评作品、悟精神等学习活动。学生观察草鞋结构，学习平纹编织技法，小组合作完成编织与成品修整；在沉浸式试穿体验中感受劳作艰辛，体悟红军艰苦奋斗的长征精神，实现劳动技能、劳动品质与红色精神培育相融共生。
课堂实施过程中，共同体教师从多个维度收集课堂实证：在技能习得层面，观察学生编织技法的掌握与运用情况；在合作实践层面，记录小组分工、任务推进与作品修整过程；在评价实施层面，关注学生自评、生生互评的落地效果，为课后研讨分析提供一手课堂依据。
团队研磨：学区聚力，精琢优质课例课例
展示结束后，共同体随即开展沉浸式评课议课。各校教师结合课堂观察记录，循着“课堂现象—成因剖析—梳理对策”的思路展开研讨，围绕编织技法的梯度指导、小组合作的分工效能、过程性评价的嵌入时机等问题逐一切磋，既肯定课堂亮点，也直指改进空间，现场梳理出课例迭代的优化清单，为下一轮精磨细研明确方向。
专家引领：聚焦评价，明晰育人路径
区劳动教研员阮洪老师结合课堂现场表现作专业引领。他充分肯定第三学区共同体扎实的研修成效，并重点围绕劳动课堂评价建设提出三点建议：第一，落实教、学、评一体化，让评价目标与学习目标同向同行；第二，弱化单一结果评价，用好过程性评价、学生自评与生生互评，以多元评价激发学生深度参与；第三，评价设计要服务素养落地，推动课堂有效生成，让劳动素养培育真正落地生根。
研思致远：深耕劳育，蓄力前行
独行快，众行远。本次研修以共同体磨课为基础、优质课例为载体、专家引领为支撑，形成了“研磨发现问题—研讨剖析归因—建议靶向改进”的循证教研闭环，有效提升了劳动教师课堂实践与教研能力。下一步，温江区第三学区劳动教育共同体将持续深耕劳动课堂，坚持以研促教、以评提质，不断打磨精品课例，稳步推进区域劳动教育高质量发展。（张红）
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