为深入推进初中语文写作教学研究，深化教师对写作教学的认识，日前，成都高新区初中语文教师发展基地在电子科大实验中学尚丰校区举办写作教学专题教研活动。电子科技大学实验中学以及成都高新滨河学校、成都高新顺江学校、成都高新云芯学校、成都高新新科学校的初中语文教师齐聚一堂，围绕半命题作文展开深度研讨，共话写作课堂的守正与创新。本次活动由田洋洋老师主持。
课堂聚焦
拾级而上，巧设方法支架
活动伊始，尚丰校区叶静老师呈现了一堂《原来，____并不遥远——写好转折的秘诀》写作课。叶静紧扣九年级学生写作实际，聚焦记叙文写作中“转折空洞”“转折生硬”“转折平淡”三大典型问题，展开针对性教学。
课堂上，在审题立意环节，她引导学生把握“原来”一词所蕴含的认知转变，搭建文章叙事框架。在技法指导环节，叶静以“放慢三秒”“画面定格”“制造波澜”三把钥匙，开启学生写作思维之门。放慢三秒，引导学生将瞬间拆解为动作的层层递进、细节的徐徐展开、联想的翩翩而至；画面定格，指引学生锁定一个物、写尽它的特别、道出它的故事，让情感在物象中沉淀；制造波澜，教会学生先蓄足“冷”的势能，再让“暖”的转折水到渠成。
口头训练与当堂写作交织，学生在练笔中真切体悟到：原来，转折不必仓促，深情可被看见。整堂课如春风化雨，方法清晰可见，思维有迹可循，为观课教师呈现了一堂有温度、有梯度、有深度的写作教学范例。
思维碰撞
多维议课，共研写作之道
课后研讨环节，各共同体学校教师代表围绕课堂的问题导向意识、方法支架的有效性、教师语言风格、课堂生成状态等方面展开深度对话，研讨氛围浓郁。
教师代表们一致认为，该堂课的可贵之处在于：课堂设计以学生习作中的真实问题为原点，以方法为半径，画出了一个完整的教学闭环，体现了敏锐的教学洞察力。“放慢三秒”“画面定格”“制造波澜”三种方法，既有画面感又有操作性，如三阶阶梯，引领学生拾级而上，从“转折一笔带过”走向“转折步步生莲”。教师语言温润如玉，娓娓道来，于无声处营造出安适、舒展的写作场域，学生敢于表达、乐于动笔。课堂既有方法的显性传授，又有思维的隐性生长，实现了从“技法习得”到“表达自觉”的悄然跨越。
多校教师各抒己见，智慧交融，在充分肯定课堂亮点的同时，也提出了建设性思考，为写作教学的深耕厚植注入了新的养分。
专家引领
高位破题，深掘写作本真
本次活动特邀成都市教育科学研究院初中语文教研员、基础教育研究所副所长黎炳晨老师进行专业引领。黎炳晨对本堂课给予肯定，认为其直面写作教学难题，方法具体、设计精到，体现了青年教师的教学锐气与思考深度。
黎炳晨进而围绕写作教学展开深度剖析。他提出一个重要转向：写作教学需从“文学创作”回归“规范写作”，先立其本，再求其华，让学生在有章可循中渐入佳境。审题立意当如登山，需设置不同层级的路径，让每个学生都能找到自己的入口。
以近年中考作文题为引，黎炳晨抛出写作教学的十重思考：对认知转化类写作的辩证审视、对作文课型的多元探索、对审题立意的路径建构、对可视化教学支架的巧用、对作文教学重心的思考、对教师指导的思维导向、对读写融合的思考、对作文考试趋势的前瞻等。十重思考如十面明镜，映照出写作教学的本真模样，为在场教师打开了新的视界。
此次教研活动以问题为舟，以方法为桨，在思维的江河中探寻写作教学的彼岸。
诚如古人所言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当教师的目光穿透技法的表层，抵达思维的深处，写作教学便如活水奔涌，生生不息。愿以此次研修为新的起点，在语文教学的江河中继续扬帆，引领学生穿越表达的迷雾，抵达情理交融、文质兼美的彼岸，为区域语文教育注入源源不断的生机与活力。（黄小林 通讯员 李孟霖 梁晨曦 曾薇）
电子科大实验中学
