为夯实常态课教学质量，聚焦课堂实效，依托同课异构助力教师专业成长，10月13日，成都市第十一中学校开展成都市调研高中语文常态课同课异构听评课研讨活动。高一至高三全体语文教师参与。活动通过观摩同课异构课堂、分学段集中评课研讨，立足各学段学情，共研常态课堂优化路径，探索语文核心素养落地策略。
高一：同课异构《念奴娇・赤壁怀古》
多维解读怀古词意韵
佘岗笛、曾小芮、王靖云三位青年教师围绕《念奴娇・赤壁怀古》开展同课异构。教师立足学情挖掘文本多元内涵，选取差异化教学主线，呈现三堂风格鲜明、各有巧思的古诗词阅读课，为教研组提供宝贵的研讨样本。
三堂课同源而异趣，均紧扣怀古诗词文体特征，重视诵读，落实学生主体地位。
高二：同课异构《将进酒》
思辨品读诗家悲乐本心
高二陶双、胡星两位老师围绕《将进酒》开展古诗文思辨阅读同课异构。两课坚守“读懂李白复杂精神世界”的共同教学方向，但教学架构、活动设计迥然不同。
同一篇经典诗作，一个重情境思辨探究，一个重文本细读涵咏，同课异构的碰撞，挖掘出经典古诗文丰富的教学可能性。
高三：古诗鉴赏复习课同课异构
聚焦诗歌阅读精研备考路径
高三万芝铭、杨珊、陈涛老师围绕古代诗歌阅读专题复习开展备考课同课异构。三节课瞄准新高考诗歌阅读备考这一共同主题，分别从答题范式规范训练、整体阅读思维建构等不同维度展开常态复习课实践。
听课结束后，各学段分组开展评课研讨，分场交流，精准对接不同学段教学需求。
成都市教科院语文教研员代华、青羊区教科院语文教研员钟亮、成都七中语文教研组长游俊松三位专家对高一年级三节课进行细致点评。专家充分肯定三位教师备课充分，教学设计立意较好，课堂不直接抛出结论，努力带领学生走向文本真知。同时也提出中肯的改进建议：课堂要保障学生独立细读文本的时间；课外补充史料要把握尺度，做到收放自如；诵读要建立在文本理解的基础之上，不能机械朗读；教学要避免给作品贴固化标签，落实教、学、评一致性。
本次成都市调研听评课研讨活动，以同课异构为抓手扎根高中全学段语文常态课堂，不追求表演化的展示课，着力打磨接地气的真实常态课堂，真正实现以课研教、以研促教。同课异构，“同”是教学文本、育人目标与课程标准，“异”是教学构思、实施策略与课堂视角。活动既为授课教师提供了打磨复盘、反思成长的契机，也为全体语文教师搭建起跨校交流互鉴的教研平台，进一步明晰常态课堂提质增效的实践方向。
道阻且长，行则将至。接下来，成都十一中语文教研组将持续深耕常态课堂，用好同课异构这一重要教研方式，把本次教研成果转化为日常教学实践，坚持以生为本，不断优化教学策略，扎实推进课堂提质，稳步提升高中语文教学质量。（李林）
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