为进一步提升全区随班就读教师、资源教师识别与干预孤独症学生问题行为的专业能力，推动区域融合教育高质量发展，2026年10月14日下午，由成都市特殊教育资源中心指导、成都市成华区特殊教育资源中心主办、成都市成华区特殊教育学校承办的“融合背景下读懂孤独症，科学赋能行为支持”成华区随班就读教师专题培训暨市级巡回指导活动在成华区特殊教育学校顺利开展。
成都市青羊区特殊教育学校党支部书记、校长卞蓉，新都区特殊教育学校党支部书记、校长赵晓玲，成医附二院·416医院康复医学科儿童康复医疗组长王丹三位专家到校指导，成都大学师范学院应用心理与特殊教育系党支部书记莫春梅，成都市特殊教育资源中心巡回指导组联络员黄丹丹以及全区中小学、幼儿园的随班就读教师、资源教师参与本次活动。
活动伊始，成华区特殊教育资源中心副主任、区特殊教育学校党支部书记、校长屈杰作开幕致辞，指出开展本次随班就读专题培训，是落实特殊教育普惠发展部署、破解一线教师在孤独症学生行为识别、干预、医教协同方面现实难题的务实举措。希望全体参训教师树立医教协同理念，立足教学实际研学深耕，做到学以致用，将培训成果转化为实操策略，扎实做好特需学生“一人一案”教育支持。同时表示，成华区将持续健全医教康协同机制，常态化开展研修与入校指导，恳请市级平台与专家持续赋能，共同推动区域特殊教育普惠高质量发展。
本次培训设置专题讲座、案例研讨两大核心板块，坚持理论引领与实践探究相结合。首先，成医附二院416医院康复医学科儿童康复医疗组长王丹医生带来《孤独症学生问题行为的医学支持》专题讲座，从医学视角解读孤独症谱系障碍学生行为背后的医学成因，引导教师从“看懂行为背后的需要”出发，理解自伤、攻击、刻板等行为的功能与生理基础，为教师开展行为评估与干预提供医学层面的专业思路。
青羊区特殊教育学校卞蓉校长以《孤独症学生班级管理》为题开展第二场专题分享，分享围绕特殊学生情绪行为管理展开，秉持“团队协作，科学方法，温柔坚持”的工作理念，针对特需儿童的行为问题，构建事前预防、事中处置、事后复盘的三阶处理框架，明确不同阶段教师的处置要点。同时结合典型个案，从班级环境支持、正向行为支持、社交技能训练以及家庭协同层面，介绍了可落地的家校一体化干预策略，为教师开展学生行为支持工作提供了清晰、实操的实践思路。
案例研讨环节将本次培训推向高潮，研讨的案例选自幼儿园、小学随班就读典型个案，覆盖重度孤独症、智力障碍、发展迟缓等不同类型的特需学生。参培教师围绕问题行为干预、家校沟通和同伴接纳等现实难题展开热烈交流。卞蓉校长、赵晓玲校长和王丹医生三位专家结合自身专业专长，从特教、普教、医学等多重视角，对案例逐一解读和指导，针对一线教师在随班就读工作中的痛点，给出可落地的实践路径，帮助老师们把“问题清单”转化为“行动清单”。
最后，由莫春梅书记作活动总结，她提出融合教育要从基础保障逐步迈向内涵提质，积极开展融合教育全员培训，切实提升一线教师运用数字技术的能力，让教师有信心、有底气地开展随班就读工作，进一步树立校内“处处资源教室，人人资源教师”的先进理念。
本次培训将专家引领与真实案例研讨深度融合，精准回应了随班就读教师面对特殊学生“不会看、不敢管、管不好”的现实教学难题，有效凝聚了区域融合教育高质量发展共识。未来，成华区特殊教育资源中心将继续依托市级巡回指导力量，常态化开展专项师资培训与入校巡回服务，持续优化孤独症等特殊需要学生的教育支持模式，不断健全完善区域随班就读支持体系，切实为每一位特殊需要学生的融合成长保驾护航。（通讯员 梁雅茹 陈欣媛）
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