2026年4月中旬，四川天府新区美岸幼儿园迎来一年一度的小课题结题汇报活动，全体教师齐聚一堂，共同见证七个小课题组的研究成果与成长足迹。本次活动以“真问题、真研究、真成果”为导向，旨在梳理研究过程、凝练实践智慧、推广优秀经验，为幼儿园教育科研注入新的活力。
课题汇报，各展风采
·《大班户外自主游戏“三阶三式”支持策略研究》
大班课题组立足幼小衔接关键期，聚焦大班幼儿户外自主游戏中“计划性弱、合作不足”等真实问题，创新构建了“会想—会玩—畅玩”三阶发展脉络与“启思—赋能—协同”三式支持策略。通过游戏策划表、阶梯式提问、合作工具包等实操工具，有效提升了幼儿的计划能力、问题解决能力与社会交往能力，为幼小衔接搭建了“能力成长阶梯”。
·《在建构游戏中培养幼儿交往习惯养成的支持策略研究》
中班课题组以建构游戏为天然“社交场”，精准锁定“礼貌沟通、友好加入、轮流分享、冲突解决”四个交往习惯维度，形成了“三阶九维”支持策略体系。从活动前的环境创设、规则共建，到活动中的观察识别、分层支架，再到活动后的交流分享、延伸迁移，全流程闭环支持让幼儿在建构游戏中学会合作与协商，真正实现了“玩中学、学中交”。
·《亲自然理念下中班幼儿户外游戏自然材料的投放与使用研究》
该课题组将“亲自然”理念落地于户外游戏，系统梳理了自然材料的多元教育价值，制定了“筛选前置、分区投放、规范使用、动态巡检、分层适配、本土易得、归位管理”七大安全原则，并开发了《自然材料投放与安全处理操作指引》《幼儿参与式材料整理工具》等实操成果。孩子们在与树叶、石头、沙土的互动中，观察力、创造力与环保意识悄然生长。
·《小班幼儿个人卫生习惯养成的趣味引导策略研究》
针对小班幼儿“洗手敷衍、抗拒漱口、玩具乱扔”等典型问题，小班课题组将卫生习惯培养游戏化、情境化。创编了《洗手歌》《漱口歌》等原创儿歌，设计了“泡泡保卫战”“玩具回家比赛”等趣味游戏，形成了涵盖步骤图、绘本、手指谣的完整工具包。孩子们从“要我做”转变为“我要做”，卫生习惯在欢声笑语中自然内化。
·《基于图书功能室促进小班幼儿语言交往能力的实践研究》
该课题组重构图书功能室空间，划分“安静阅读区、角色互动区、视听区域”三大功能区，对应小班幼儿“听、说、读”核心经验。通过投放互动式绘本、手偶、点读笔等材料，开发“填空式提示”“三秒等待法”“脚本模板法”等引导策略，有效改善了小班幼儿“不敢说、不会说、不愿说”的语言交往困境，让书香与童声交织成最美的成长乐章。
·《“托幼一体化”背景下幼儿园2-3岁幼儿卫生习惯养成的实践研究》
托班课题组直面2-3岁幼儿“行为自动化程度低、自理能力两极分化、家园教育割裂”三大难题，构建了覆盖盥洗、如厕、进餐、物品归位四大维度的阶梯式培养目标与“三阶递进”实施路径。产出了标准化操作卡、家庭指导手册、主题活动资源包及7个典型课程故事案例，真正实现了托班与小班卫生习惯培养的无缝衔接，为“托幼一体化”落地提供了可复制的实践范式。
·《基于项目式学习的幼儿园大班社会场馆活动设计与实施研究》
该课题组突破传统教学模式，依托园所“城市里的小小科学家”拓展课程，以项目式学习为载体，带领大班幼儿走进社会场馆，在真实情境中探究、合作、表达。通过“驱动性问题—探究实践—成果展示”的项目闭环，大班幼儿的社会认知、问题解决与团队协作能力得到显著提升，为园本课程建设注入了新活力。
互评互议，智慧碰撞
汇报结束后，各评议组紧扣“1个亮点+1个建议”，展开了真诚而专业的点评。既充分肯定了研究中的创新之处与扎实成效，也中肯地指出了存在的不足与改进方向。从“研究缘起是否源于幼儿真实问题”到“策略的可迁移性如何增强”，从“数据支撑是否充分”到“家园协同如何深化”，一个个犀利而富有建设性的问题，引发了全场教师的深度思考。这种跨组互评机制，不仅促进了课题组之间的相互学习，更营造了开放、包容、共进的科研氛围。
园长总结：研以致用，行稳致远
活动最后，王敏园长作总结发言。她首先对七个课题组的辛勤付出与丰硕成果表示高度肯定，称赞老师们“从日常保教中的小问题出发，做出了有深度、有温度、有厚度的大文章”。她分享了三个感受：教师的专业成长伴随着思维的碰撞与行为的创新，课题切口小、具有场景性；个人的成长伴随着合作的过程与艰辛的蜕变；园所的成长则伴随着教师专业进阶和日常保教质量的托举。同时，她提出了三点建议：研究背景的现实问题要分层描述，问题必须真实精准；操作性成果要形成闭环，经得起多次验证；文本格式细节要打磨规范，体现课题研究的严谨性。最后，王敏寄语全体教师：“会做、会说、会提炼，让研究成果发挥辐射引领作用。”让每一份智慧都能惠及幼儿的全面发展，推动园所保教质量再上新台阶。
一次结题，是一次沉淀，更是一次出发。美岸幼儿园的教师们将继续怀揣对教育的敬畏与热爱，在幼儿教育的田野上，以科研为犁，以爱心为种，深耕不辍，静待每一朵花儿自在绽放。（黄小林）
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