为深化心理健康课堂实效，5月11日，成都市温江区和盛小学校综合艺术组开展了“以幸福育童心——基于学生体验的心理健康课堂实效研究”联组教研活动。本次教研以黄菊老师《我的幸福泡泡》一课为案例，聚焦“幸福泡泡就在我们身边”的教学理念，形成了“课前研究—课堂实践—课后反思”的全流程教研闭环。
课前，张玲老师紧扣《中小学心理健康教育指导纲要》精神，立足低段学生认知特点，直面课堂教学痛点，围绕学情分析、教学重难点、活动设计思路等方面做课前陈述，阐明课程以“体验—表达—感悟”为核心，旨在引导学生觉察日常微小幸福，为课堂实践锚定方向。
课堂上，黄菊老师以“幸福泡泡”为主题情境，通过绘画创作、小组分享等活动，引导学生亲历“感知幸福—表达幸福—珍藏幸福”的过程，在全员参与、真实表达中突破“理解幸福多元内涵”的教学难点，真正实现“体验中悟、分享中明”。
课后，冷宝娟老师结合课堂观察量表、课堂生成与实效数据进行深度反思，对照课前痛点，复盘时间分配、分层指导、分享引导等方面的不足，呈现学生积极情绪感知、表达能力提升的优化成果，直观印证活动体验对学生心理成长的助推作用。
随后，纪主任、陈杰主任分别进行点评指导。纪主任建议明确幸福主题方向，可引导学生以小组形式聚焦友情、亲子等具体场景，深入分享身边的微小幸福；陈杰强调，心理健康课程实效研究需立足课堂，拿出可落地的教学方法与真实育人效果，真正让幸福教育走进学生心灵。本次教研以研促教、以思践行，为后续幸福主题心理健康课优化指明了方向。
本次教研活动精准锚定心理课程教学痛点与育人方向，实现了经验共享、思路互通、理念共升，有效推动了学校心理健康教育教学的实践思考。（张红）
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