为进一步提升教师课程实施能力、案例研究水平和课题研究质量，推动生活化科学课程实践从“经验积累”走向“证据研究”，成都市新都区教科院附属幼儿园（以下简称：新都区教科院附幼）开展了项目、课程故事分享暨课题指导活动。
本次活动邀请到上海市长宁区教育学院汤杰英博士莅临指导，围绕生活化科学课程、项目化劳动教育实践案例，以及幼儿园课题阶段研究情况进行专业把脉与现场引领。
项目活动：在实践中自主成长
蒋海龙《改造我们的水培种植区》
唐巧《一分钟沙漏探究之旅》
李上《兔笼焕新计划》
郑思秀《自制天然驱蚊水》
林如玉《竹蜻蜓工程师》
课程故事：在对话中看见童心
何莹《奇妙的声音探秘》
陈静《“小帮手”成长记》
专家指导：在引领中赋能成长
汤杰英博士
上午案例分享中，汤杰英对老师们的项目活动和课程故事进行逐一指导。她充分肯定了该园教师能够从儿童生活经验和真实问题出发开展课程实践的能力，也进一步引导大家从“呈现活动过程”走向“分析儿童思维”。
汤杰英指出，案例分享不能只停留在“孩子做了什么、教师组织了什么”，更要看见孩子话语和行为背后的观察、比较、猜想、验证和表达。教师要学会梳理儿童的问题线索，分清问题链与问题群，抓住每个项目真正值得持续探究的核心问题，让课程推进更有逻辑、更有深度。
她还提醒老师们，要关注儿童的设计图、符号、箭头、标记、记录表等表征方式，看见其中蕴含的思维价值，并基于观察给予更具体、更适宜的支持。只有把儿童的想法理清楚，把教师的回应说具体，把儿童的发展写出来，案例才能从“经验记录”走向“专业研究”。
课题把脉：研究中明晰方向
叶章丽《课题第一轮行动研究汇报》
吴明洁《压水泵怎么能把水压上来的？》
柯红艳《肥皂水能洗干净水彩笔印吗？》
汤杰英博士—专家指导
一次案例分享，是对儿童真实学习的回看；一次专家指导，是对教师专业成长的再推动。
在本次活动中，看见了孩子从生活中发现问题、在操作中尝试解决、在表达中整理经验的成长过程，也看见了教师在观察儿童、理解儿童、支持儿童中的专业进阶。
课程的起点，常常藏在孩子的一句话、一次发现、一个小小的疑问里。
未来，成都市新都区教科院附属幼儿园将继续以《人工智能时代幼儿园生活化科学课程的建构研究》课题为引领，立足儿童生活，追随儿童问题，积累真实证据，优化课程实践，让更多有温度、有过程、有思考的课程故事在幼儿园里自然生长。（翁玉华）
新都区教科院附幼,课程故事分享,课题指导活动
