霜染秋叶，风递微凉。2026年10月29日，四川省双流中学附属小学与双流区九江蛟龙幼儿园的老师们坐到一处，共赴一场关于“爱与生长”的相逢，只为打破幼小壁垒，在儿童的世界里，探寻“育人育才”深远的回响。
于方寸课堂
倾听生命拔节的声响
双流中学附属小学二年级彭雯老师与刘欣老师分别带来《诗中有“画”》与《八角楼上》。从古诗的平仄音韵，到红色经典的文化浸润，两位老师俯下身子，贴近低段孩童的认知。
“读、圈、想、说”一步步落下——古诗的意境不是背出来的，是透过文字真切“看”见的；一盏灯、一件单衣、一支笔，把遥远的岁月拉到了孩子眼前。课堂里，有因想象而闪烁的眼眸，有因被鼓励而高高举起的小手。
评课议课时，有一句话被郑重提起：“孩子敢说，比说对更重要。”它本是幼儿园语言活动里的说法，今天被搬到了小学的评课桌上。
这，便是老师们甘愿“低头拉车”的执着。课堂上的每一个细节，都在生动诠释着学校“一训三风”的内涵：“乐学求真，笃行创生”的校训，是老师们坚守的育人底色；“高雅身正，日新又新”的校风，是老师们涵养的课堂生态；“启喻润心，立己达人”的教风，是老师们深耕讲台的自觉；“乐问善思，格物致知”的学风，则是孩子们叩问世界的探索姿态。
以儿童之名
推倒学段间的无形之墙
幼小衔接，绝非单向的迎合，而是双向的看见。
研讨现场，大屏幕的PPT里展示着幼儿园孩子们的书写与绘画痕迹，一位老师举起手中的实物与大家分享。透过画面里涂画的纸页、自己订的小本子，以及那些歪歪扭扭却认真极了的名字，大家读懂了一个朴素的道理——在成为“规范”之前，书写这件事，先是“愿意”。
随后，三位幼儿园老师结合带班的真实案例，分享了孩子们在游戏化、生活化课程里的探索。小学老师由此看见了孩子们进入一年级前的真实模样。
骆凤英园长分享时提到的“儿童是有能力的学习者”，让在场的小学教师深受触动。孩子要乐问，得先被允许问；要善思，得先被容许想错；要格物，得先有人陪他持续地观察发现。
衔接从来不是在学段之间生硬地划分界限，而是两段教育时光的同频共振。当大家共同俯下身去看见儿童，拆除的不是物理的门槛，而是彼此认知的盲区，让成长的坡度自然放缓，让孩子迈步的底气更足一分。
以爱为光
照亮成长的每一段旅程
从幼儿园的游戏化启蒙，到小学的规范化启航，变的是一路风景，不变的是教育者赤诚的“爱”。
一次教研，是碰撞，更是长效共研的起点。未来，学校将继续把“打破学段壁垒”做实做深——不是偶然一次的相逢，而是推门就能交流的常态。
教育的远方，需要仰望星空的情怀，也需要脚踏实地的坚韧。学校老师继续既“抬头看路”明方向，又“低头拉车”重实干，在打破壁垒的双向奔赴中，用爱托举，共育繁花。（翁玉华 通讯员 杨鹏翰）
双流中学附小,九江蛟龙幼儿园,联合教研
