万安幼儿园园长宋梅
营造书香校园 追求幸福教育——推进学校书香建设师生阅读工作主要事迹
读书是幼儿园文化建设的动力和源，通过读书凝聚起来的文化底蕴，会渗透于孩子的精神世界，影响其一生的成长。万安幼儿园以“阅读、悦读、越读，让教育更精彩”为书香建设理念，以儿童早期悦读园本课程研究为载体，始终坚实不移地行走在营造书香校园，追求幸福教育，为师幼的幸福成长撑起一片温馨绿荫的道路上。
我们都坚信：阅读优秀的童书，理解儿童，理解儿童的世界，才能有优秀的幼儿园教育。通过近三年的实践研究，我们逐渐形成了以“悦情、悦心、悦智、悦美”为儿童早期悦读教育目标，以“有爱”、“未来”为主题的园本阅读课程体系，也逐渐锻造了教师、幼儿、家长于一体的发展共同体，阅读、书香在万安幼儿园四溢存在。
作为园长，从97年参加工作，教学成绩出色。公办、民办不同体制，乡村、城镇不同发展水平的幼儿园工作历程，是种厉炼，更是学习；无论是作为一名教师、教研组长、中层干部，还是幼儿园园长，读书、反思、实践，是她的工作方式，更是成长方式。2013年，任职万安幼儿园以来，“我要人人做，首先自己做，我要人人优，首先自己优”是她的工作态度，“办好幼儿园，服务老百姓”是她的倾心追求。在工作中注重个人综合素养的提升，不断学习，管理、业务都深研,曾有多篇文章发表于《幼儿教育》、《早期教育》、《家庭与家教》等专业书籍杂志上，数十篇文章获国家、省、市、区奖励；班级管理、内务整理、教学管理、科研实践、安全工作、卫生保健、甚至财物管理，她都不断学习。她经常说，没有什么是做不好的，只要你肯就能行。正是她的这份学习的韧劲、工作的热情感染着所有的万幼人，我们这所建制不到两年， 临聘教师占95%的幼儿园成功申创了成都市一级园。她不仅注重个人素养的提升，也更加关注教师队伍的共同成长。她带领教师四处学习、蹭课；推行“你看书，我出钱”的教师读书鼓励机制；每月都会为教师修改论文、读书笔记；为教师购买、推荐各种优秀书籍；推行教师学历提升奖励工程……当你走进万幼，你看到是朝气、向上的团队，扑面而来的是浓浓的书香气息。
在书香校园创建的过程中，幼儿园本着“有孩子、有教育、有美感”的理念出发，充分挖掘每一寸空间，创建“悦读”物质和心理环境，丰富多样的阅读书籍，巧妙布置的班级阅读角，精心创建的公共阅读区（走廊、楼梯、阳光棚、绘本馆等），幼儿园阅读环境无处不在，书香弥漫在每一个角落里。幼儿园也力争通过丰富多彩的读书活动，唤醒幼儿、家长、教师读书的热情与生命力。“悦读”、缤纷“悦读”节、故事爸妈进课堂、图书漂流、漂流袋、故事大王、书市、亲子童话剧、文化之旅……一系列活动的精彩上演，让阅读悄然存在于我们的生活里，成为一种习惯。
在书香校园的创建过程中，课程引领是一种有效途径。幼儿园成立“悦读工作坊”和“三个年级工作中心组”，围绕儿童早期悦读园本课程，研究儿童、研究绘本，加强以绘本教学为载体的园本课程研究，为教师的专业发展和书香校园的的建设奠定坚实基础。
读书即教育。一个没有阅读的校园，不可能有真正的教育。“悦读”正在成为万幼孩子、家长、都来的生活和学习方式。我们也将不断努力，继续行走在创建优质幼儿园、营建书香校园，追求幸福的道路上，努力形成“人人都悦读、时时在悦读、处处有悦读”的美丽校园风景线，让幼儿园书香溢满。
推荐书目：《教师行为的50个细节》、《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》、《谁拿走了孩子的幸福》
推荐理由：
好书推荐一：《教师行为的50个细节》
古人云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”这句话在我仔细研读《教师行为的50个细节》后理解更透彻：成就任何事业，都需要聚沙成塔，离不开细节的积累，教育更是如此。
《教师行为的50个细节》是一本专业书籍，读这种书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这本教育专著时，我边看边与自己平时的管理工作、教师的教育实际相比较，有许多的感触与共鸣。
当你细读这本书时，你会发现：真相在细节 ——一所幼儿园的细节行为，一个个问题的处理，都能直观反映幼儿园的管理和水平；当你细读这本书时，你会发现：力量在细节——正如我们听课，细节处理得好，课堂就会有感染力，就会很 “精彩”；当你细读这本书时，你会发现： 魅力在细节——正如我们走进一所幼儿园，环境无死角，你会觉得赏心悦目；当你细读这本书时，你会发现：问题在细节——一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，可能给孩子的心灵烙下痕迹；当你细读这本书时，你会发现：意义在细节——细节可展现形象，每天有空到门口晨接孩子、家长和老师，园长展示的是一个亲和力强、有爱心，可信任的人。
当你细读这本书时，你会发现：细节可以表明态度——幼儿园参加重要比赛时，园长亲自参与，给予细微的关怀和鼓励，工作推动就会更积极、更热情；细节可以反映作风——幼儿园刚建制，我们就以等级园标准严格要求自己，关注日常工作的实效，所以一所刚建制、95%临聘教师队伍的幼儿园也能创级成功，我们的最终目的是实现教师、幼儿的共同成长，不要形式，不要花架子；细节可以危及安全——老师每天检查孩子是否携带不安全物品，活动前的场地安全检查、行政助理的包干安全责任区域等等细节工作的落实，实现幼儿园安全事故的零发生；细节可以体现严谨——睡房里消毒灯和照明灯的开关区别标识、卫生间里消毒毛巾和清洁毛巾的严格区分等，我们是要使教育环境和教学设施让孩子受益；细节可以增强凝聚力——园长事事以身作则，处处为他人考虑，针对不同教师的特点，扬长避短，调动教师积极性，团队会凝聚得更紧；细节可以稳定秩序——入离园的排队整理、车辆的规范停放，保障的是幼儿园一切工作的井然有序；细节可以表达关怀——手机里每个教师的生日、节日里的一句问候、加班晚回家的平安短信等，都是园长表达关怀的细节。细节可以影响成功，也许成功也不全是细节。
如果，你愿意尝试去读这本书，我相信，你会和我一样感触颇深；如果，你愿意尝试去关注细节，我相信，细节可以影响成功，也许成功不全是细节; 如果，你愿意尝试用细节影响别人，我相信，不管是什么事，都会非常有意义！
好书推荐二：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉著），95年问世，03年初读和此次很多次的琐碎阅读，让我感觉这本书和时间没有关系，并没有过时和风行一时，而是越发的闪出光亮，因为思想是不会在短短的十几年间发生很大改变，或许它会在一个时代、世纪甚至更长的时间内给人以启迪。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一针见血地指出了现在社会、教育和政府存在的弊病：“我们的社会组织已被分割得四分五裂。我们把生理的健康与心理和精神的健康分割开来讨论，以至于人们虽然活得久些，但整体身心健康状况每况愈下，所支付的社会成本也越来越高。学校的教育成为片断知识的传授和枯燥的学术性演练，最后竟发展到越来越和个人成长与真正的学习脱节，成效也越来越差。政府各部门不仅被分割得各自为政，且被各种利益团体的不同需求分割，变成一部老旧瘫痪、无法运转的机器。”
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》细致地探讨个人及组织生命的五项修炼：超越自我、心智模式改善、建立共同理想、团体学习、系统思考。每一项修炼都有自己独特的见解，让我们看到个人及组织中几种潜藏着的巨大力量。在工作中，加强这五方面的修炼，可以提升个人及组织的综合实力，最终达成个人理想的实现、保持团队的旺盛生命力、提高企业的综合竞争实力。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》深刻地向我们阐述，我们每个人在团队都可以发挥更好的作用，每个人都应该有些大局意识，通过提高自己，进而提高整体。同时整体的提高也应该给我们压力，我们作为集体中的一员也要随波永进，发挥更高的水平。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》也让我们不断思考我们的教育现状： “发展”“质量”与“成绩”能等同吗？。回顾一下：当学生考试成绩不好时，我们是否归因于他们的不认真、不努力，而很少反思自己的教学方法是不是适合孩子，自己的提问设计是不是准确精炼；当学生上课走神，玩玩具时，我们是否归因于学生不守纪律，而很少反思自己的课堂组织是不是有效，自己的表现是不是能够吸引学生。如果是这样，请你读一读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，你会发现是我们自己迫切需要改善心智模式，提升自己，从自己和整体的系统中思索自己的作用。以前固守自己的一桶死水很容易腐败，现在，要不断将自己杯子里的水清空，给新鲜的水留下注入的空间。在教育教学中，也要不断把自己的经验与同事进行交流，只有这样才能产生继续学习、完善的动力。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中的“修炼”一词也值得我们深思和改变。随着生活节奏的加快，人们的压力也越来越大，每个人缓解压力的方式都不尽相同，有的唱歌，有的喝酒，还有的疯狂购物、疯狂吃东西……这反映了一个社会现象：人的压力越来越大，这样就需要解压，也许唱歌、喝酒、购物、吃东西能缓解一定的压力，能让你的心情有一点好转，但是，那只是暂时、短暂性的。要真正让自己解压，还得有长久之计，要从根本上修炼自己，提高自己的心理素质，本书中就提到你如何处事、如何做人，人的一生中什么东西要抓住、什么东西要放弃。值得每个人拿来细细的品味，来修炼自己。没有人在原地等你，我们只有把自己修炼好了，才能跟上时代的脚步，甚至引领时代，成为时代的佼佼者，一个快乐的人不一定是最富有的，最有权势的，但却是最聪明的。他的聪明在于懂得人生的真谛，那就是，花开不是为了花落，而是为了灿烂。
好书推荐三：《谁拿走了孩子的幸福》
《谁拿走了孩子的幸福》是被誉为“上天送给孩子和家长的福音”的李跃儿所著，这本有247页内页，190多个生活和教学故事的书，我每读一次，在不同的时期读，都让我对这本书有不同的理解和感悟。
我想说：如果你是一位老师，你想博览教育群书，或者只想看其中一本的话，那么，首屈一指的就是这本《谁拿走了孩子的幸福》——它能让你轻松掌握关于爱的灵魂、教育的价值观、教育的出路、教育的方法这四大范畴的至理心法与技巧，让你改善师生关系，达成美妙的沟通与幸福。它能让你真正走近孩子、读懂孩子。它更能让你明白：当你用内心深处真挚的爱来接纳、对待孩子，孩子才会与你”交换“，用同样真挚的情感“回应”你，才能激发孩子发奋努力，遵守纪律，孩子天生、美好的品质才会开花，结果。
我想说：如果你是一位家长，如果你正在寻找一大堆理由证明自己是那么地爱孩子，而为啥孩子还是“”不听话”、“叛逆”……甚至让许许多多的孩子心中疮痍满目?当你百思不解时，建议你读一读《谁拿走了孩子的幸福》——它会给你演绎一系列实用有效的方法，为父母和孩子快乐交流建立一个合乎人性和理性的平台，让父母正确站在孩子的角度上看待孩子，把孩子当成一个“人”，而不是自己的私有财产，不去做那些违背孩子自然发展规律的事情，学习到爱的智慧，建立一条和孩子心灵交融的通道，挖掘孩子自由天性的潜力，引导孩子幸福而健康地成长。
我想说：如果你是一位校（园）长，那么也请你细细阅读《谁拿走了孩子的幸福》——它没有华丽的词澡，却道出教育的本质：快乐的教育、赏识的教育、自主的教育、情景的教育、成功的教育，也许我概括的不够完整。但这本书告诉我们——教育一定是“人”的教育，“爱‘的教育，若所有的教育都有这些特征，教育就会进入良性循环了，这要靠老师、靠家长、靠校长、靠社会……这样的环境有了，就会像空气一样使孩子得到滋养，健康成长。
我很喜欢这本书！很喜欢这本书的封面，寓意深刻！阅读这本书就像听一首好歌，散发出单纯文字所不能企及的魅力！我真的很喜欢这本书！每读一次，我都恨不得让所有人都能读一下这本书!如果你能用心读完这本书，我们可能从书中发现很多答案，不仅仅是谁拿走了孩子的幸福，甚至所有人的幸福！
