“新教育”提出：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。我于2013年来到兴隆幼儿园，一直致力于书香校园建设。
一、以身示范，带领教师做读书人。
作为教育人我经常问自己，教育是什么？经常18年的实践与思索，我最认同教育是一种影响。园长是老师的老师，所以我以身示范，做读书人，提升自我，影响他人。读哲理书长大气，读专业书长底气，读人文书长灵气。我每天读书半小时以上，主要阅读教育、管理、心理学、人文方面的书籍；利用上下班开车时间，听有品质的有声小说，比如百家讲坛的名师讲经典，关于管理和生活的脱口秀《冬吴相对论》等。通过广泛学习，眼界、胸怀更为开阔，专业不断提升，所写的经验文章多次获成都市一等奖。
我经常利用午餐和业余时间跟同事交流所看书籍、所思所想、所学所获。每个月月底我都会认真翻阅学习老师上交的读书笔记，并将我的收获和想法写在老师的本子上，这样通过文字增加了我与教师沟通的渠道，同时我认真的态度也影响老师重视阅读。
除了个人影响外，我还带领教师开展丰富多彩的读书活动。每月一次读书沙龙、走进有品位的书店、参加“阅读点灯人培训”、情景剧表演、诗歌朗诵、国旗下故事讲述、读书演讲比赛、辩论赛等。读书让我们老师的生活得更加有品味；让我们的内心更加宁静；让我们的职业更有智慧。
二、开发《阅读看世界》园本课程，让世界在孩子眼里越来越小。
兴隆地处乡镇，这里的孩子很多最远只去过成都，孩子的眼界不宽。如何拓宽幼儿眼界，我从两本书中找到灵感：一是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提出带孩子们做环球“旅行”；二是池莉的《来吧，孩子！》一书中提出通过阅读，拓宽孩子的眼界，让世界在孩子的眼里越来越小。于是，我们老师和幼儿共同制作“你好中国”大书27本，“你好世界”大书3本。教师是“导游”，带着孩子通过阅读领略中国的大好河山，感受世界各地的风土人情，了解不同地域的文化差异，进一步拓宽幼儿的眼界，培养幼儿的国际视野，让世界在孩子的眼里越来越小。
三、丰富的活动激发幼儿、家长阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
我们希望把最美好的童书给最美丽的童年，开展了丰富的活动：每周图书借阅和漂流活动；国旗下故事、童谣、情景剧表演；“星光熠熠”主题活动之故事之星活动；开展“书香宝贝”、“书香家庭” 评选活动；开展亲子自制图书活动；开展家长晨间伴读活动；举办家长读书沙龙会、家长阅读专题讲座。
丰富的活动让孩子有一对听故事的耳朵，一双爱阅读的眼睛，一颗敏感善思的心灵。越来越多的家长积极参与到阅读活动中来，书香开始慢慢浸润到家庭。
四、营造图书触手可及的环境，让校园书香四溢。
1.幼儿阅览室建设。
我们设计了温馨的阅览室，根据幼儿年龄特点购置了丰富的图书，并将之分类，有科学探索、暖心绘本、诗歌童谣、生活知识、趣味布书、双语读物。每周每班进阅览室开展一次活动，周五对外借阅，提高了图书的利用率。
2.班级书吧建设。
2014年，我园给每个班专项经费布置温馨书吧，同时组织教师学习幼儿园班级书吧建设。目前，各个班营造了温馨的书吧环境，也有丰富的阅读材料，有大量绘本读物，还有自制图书、故事盒、角色卡片等，班级书吧成了孩子非常渴望去的区域。
3.校园阅读空间建设。
我园充分利用幼儿园大门、门厅、餐厅、走廊、楼道，创设精致的书香环境，把封闭的校园变成开放的阅读园地，让书籍触手可及，营造了人人阅读、时时阅读、处处阅读的书香氛围。
我园通过“书香校园”的营造，提升了教师的人文素养和专业素养，激发了孩子和家长的阅读兴趣，阅读已成为我们的生活方式。我园的书香校园工作也得到领导和同行的一致好评，2016年5月我园成功承办了区级老师读书活动，我在活动中为全区阅读种子教师分享了营造书香校园的经验。在接下来的工作中，我园将重点学习《朗读手册》、《彩色的阅读教室》、《幸福的种子》等书籍，积极向区内外做阅读的学校学习，更好的开展阅读活动，让书香更好浸润校园。
推荐书目：《大学》、《朗读手册》、《摆渡人》
读《大学》，学习修身之道
2012年9月，我有幸在双流县图书馆聆听了史幼波关于《国学与人生修养》的讲座。史老师提到《大学》乃大人之学、君子之学，人生修养的智慧尽在《大学》之中。这场讲座激发了我阅读《大学》的兴趣。
《大学》乃四书之首，为春秋时孔子的门徒曾参所著，深刻地阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理和方法，实为立身处世所必读。全文共2212个字，通读一遍大概需要15分钟，虽然简短，但书中蕴含丰富的人生智慧。我将它放在枕边，时常翻阅、背诵。
《大学》第一章第一段是我最喜欢、给我启发最多的内容。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”人生修养的这七个步骤，前面是后面的基础，层层递进，也像武林秘笈，功夫修炼到后面会越来越难。
第一层“知”：感知，感知对象是什么很重要。
第二层“止”：并非停止，而是一种做人的状态。“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。”比如诚信是人与人之间交往的基础。
第三层“定”：稳定、定力。每种关系都有一个好的状态，那关系就稳定和谐了。如果失信于人那朋友关系就不稳定了。
第四层“静”：冷静、静气，静能生慧。曾国藩做事“每临大事有静气”，所以做事不要心浮气躁，要冷静思考问题。
第五层“安”：内心安宁、从容，心安则富。绘本《安的种子》很好地阐述了保持一颗平和的内心，专注于当下，在生活中修行，尊重事物规律，静待心中最美的莲花。当今社会比较浮躁，很多人都会痛苦和焦虑，痛苦是对过去的悔恨，焦虑是对未来的恐慌，只有保持一颗平和的内心，专注于当下，便是幸福，心安则富。就像杨绛先生所说：“人生最曼妙的风景竟是内心的淡定与从容”。
第六层“虑”、第七层“得”我修炼没到这个层次，只能特肤浅的理解为“考虑”和“收获”了。
除了人生修养的这七个步骤，书中第一段还有这句：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”对我启发很大，帮助我思考事物的本质。君子务本，本立而道生。个人在社会中要安身立命，什么是本呢？书中给出了答案：“德者本也，财者末也”，修身、齐家是本，治国、平天下是末。“一家仁则一国兴仁，一家让则一国兴让”，家庭是一个社会的分子，家庭和谐了，社会便和谐了在生活中，所以营造良好家风是非常重要的。在工作中，什么又是本呢？我在幼儿园工作，国家对教育的理念是“以人为本”，幼儿的发展、教师的发展、家长的发展是本。在工作中，每当遇到问题要做决定时，我会以是否有利于幼儿的发展作为判断标准，这样决定就非常简单了。在当今社会，有很多本末倒置的现象，如有注重形式，轻实质内容；有注重外表，轻内在德行。由于这些观念，导致很多人都是外貌协会的，很多女性花很多时间在美容购物上，却花很少时间在看书学习上。只有多读圣贤书，保持内心的平和、淡定，我们就不会本末倒置了。
古代智慧形式比任何现代世界所能够渴望得到的东西更为深厚。读圣贤书犹如做精神广播体操，滋养心灵、涵养德行。书中还有很多智慧需要我用一生去慢慢解读、慢慢领悟。也希望你能走进《大学》这部国学经典，沐浴在圣人先贤智慧的光芒中。
《朗读手册》培养终身阅读者
《朗读手册》从标题上看以为是工具书，教人如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。但读了几页就会发现，它不仅教你怎样阅读，更是让你爱上阅读的一本书。作者吉姆•崔利斯是美国著名的阅读研究专家，1989年被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。
关于阅读，我们会有很多问题，比如为什么要朗读？何时开始朗读？到孩子多大时， 我就该停止给他读故事了？朗读要领与朗读禁忌有哪些？如何营造书香环境等等。书中通过众多具体、可信的案例，一一作答。
阅读这本书，它帮我解决了三个重要的问题：
第一：为什么要读书给孩子听？
本书绪论中的一首小诗特别经典：“你或许拥有无限的财富一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我将这首诗作为我园故事妈妈宣言，希望她们每天给孩子讲故事，这是给孩子最大的财富。
第二：怎样激发孩子读书的兴趣？
这本书不是教孩子“如何阅读”，而是教孩子“渴望阅读”，是培养“终身阅读者”。诚如一句教育名言：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。”兴趣是最好的老师。阅读本来就是一件美好的事情，不要把它功利化。如果我们将培养终身阅读者当成目的，那我们就会“引诱”孩子阅读，向孩子“推销”经典的书籍。女儿9岁时，我和她分享《悲惨世界》的精彩片断：冉•阿让出狱后遇到种种的不公与排斥，使他对社会充满仇恨。他来到神父家，神父却将他当成尊贵的客人款待。半夜，冉•阿让竞对神父起了杀心，但神父睡得那样安静而慈祥，冉•阿让没忍下手，他偷走了银器逃出了神父家。当冉•阿让被抓住时,神父会不会指证他呢？我与女儿进行讨论，而后她也主动去图书馆借来《悲惨世界》的青少版看的津津有味。我其实没有硬行让她看书，我所做的只是发表“读书心得”，现在她也成了她们学校的阅读小达人。
第三：如何营造书香氛围？
答案就是让学校处处有书，腾出足够的空间让书本露脸，让每一个空间的每一面墙，都清楚而骄傲地宣示着这所学校的重点所在。目前，我园充分利用幼儿园大门、门厅、餐厅、走廊、楼道，创设精致的书香环境，把封闭的校园变成开放的阅读园地，让书籍触手可及，营造了人人阅读、时时阅读、处处阅读的书香氛围。
不管你是为人父母还是身为教师、学校管理者，这都是一本不容错过的一本书籍。让我们一起相信并见证文字的力量、朗读的力量。
读《摆渡人》，做一场心灵的旅行
第一次看到《摆渡人》这本书是我的幼师同学在朋友圈里发的消息：她说翻开他就不想停下来。我一看这个书名，以为讲的是关于教师的故事，有人就把教师比作摆渡人。第二次到言几又书店就果断把他带回了家。想看看是什么魅力让我的同学对他爱不释手。我翻开这本书读了十几页后也深陷其中，熬根受夜花了两天时间将其读完。这可是我在学校读书时读言情小说的速度，呵呵！
《摆渡人》不是一本讲述教师故事的书，也不是言情小说，它是一部是令千万读者灵魂震颤的心灵治愈小说。作者克莱儿•麦克福尔是英国文坛备受瞩目的实力作家，她的作品往往在出其不意的情节架构中饱含感人至深的真情，贯穿着人生思索和人性独白。《摆渡人》是她最著名的作品，一举摘得五项世界文学大奖，版权销售33个国家。
故事讲述的是主人公迪伦在一场车祸后，发现自己是唯一的幸存者。她来到荒原，遇到她灵魂的摆渡人崔斯坦。迪伦在崔斯坦的引领下，克服重重困难，终于来到天国。但她为了崔斯坦，毅然决然地独自返回荒原，独自面对魔鬼的利爪，这时她成了崔斯坦灵魂的摆渡人，故事的结局更是让人意想不到。
这本书引发了我很多思考：谁是我灵魂的摆渡人？我又是谁的摆渡人？作为母亲，我是女儿的摆渡人，我用我的言传身教影响她，教她学会做人；而女儿又是我的摆渡人，面对这样纯真的灵魂，我不得不完善自我，才无愧于母亲这一伟大的称呼。作为园长，我是孩子和教师的摆渡人，鼓励他们做最好的自己； 同时，他们又是我的摆渡人，激励我不断学习、不断提升，更好胜任当下的角色。
这本书也引发了我对“自我意识”和“客观存在”的思考。崔斯坦告诉迪伦，荒野里之所以出现山坡、乌云等阻碍，全是因为她内心的担忧、恐惧。这让我想到中国一个汉字：思，即境由心造。我们内心的所思所想，决定了我们看到的影像。任何事物存在太阳底下，自然有他的阳面与阴面，有他积极的一面和消极的一面。不同的视角、不同的心态，决定了我们看到的影像。迪伦独自返回荒原时，不断调整心态，勇敢地、积极地面对恶劣的环境，最终找到了自己的幸福。所谓心态决定命运，保持一颗积极的心态对待周围的人和事，那世界就万般美好，即心中万千美好所见世界春暖花开。
赶快翻开这本书吧，做一场心灵的旅行！
