一、营造“书香校园”环境
1、让图书走出图书室，走进教室
学校图书室每年不断添置部分急需图书，并根据年级学生特点，将图书室中图书搬进教室，搬进班级书橱。同时，继续采取学生自筹与学校配备相结合的形式筹集图书，让所有的教室都成为阅览室，每生拥有图书不少于5本。
2、缔造完美教室，让每一个班级充满书香
通过教室布置，设计“书香班级”。教室里可设置“读书台”，班级墙壁上张贴学生的作品。让教室的每一面墙壁都会说话，让教室的每一个角落都能闻到书香，让学生随时有书读。在营造班级文化同时，积极开展一系列的读书活动。
3、让校园处处充满书香
在校园道路两侧、教学楼走廊分主题张贴宣传标语，在校园宣传栏，开设“读书之窗”。记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。
4、电子阅读机的有序使用
加大硬件投资，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。扩充电子图书的数量与质量，为师生提供阅读保证。
二、引领师生开展系列读书活动
(一)明确具体要求，使读书活动有的放矢
【对学生读书活动的具体要求】：
必读书目，推荐书目和国学经典——根据新区教育的要求，确定出推荐书目，组织学生开展大阅读活动。开展“晨诵、午读、暮省”，学生校内阅读时间每天不低于30分钟。
【对教师读书活动的具体要求】：
教师校内阅读时间每天不低于30分钟，每月至少要阅读1本书籍，全年精读2本有利于提高教育教学理论素养的书籍。
（二）尝试整本书阅读课堂教学模式的探索，将学生的阅读引入深度的思考。
1、教师的阵地始终在课堂，对教师的阅读素养进行提高。
2、整本书阅读教学模式的初探。
(三)落实有力措施，积极开展丰富的读写活动
教师读写活动：
1、提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室随时向教师开放。
2、充分利用双休日、节假期，静下心来，多读书，诵经典，品名著，充实自我。全体教职工每人每学期至少读完两本书，并完成读书记载，写出读书心得，利用寒暑假老师每人至少读完一本书，并完成读书心得的撰写，开学后，优秀的读书心得还要进行全校交流。
3、开展生生，师生，家长和孩子“同读一本书”、“同背一首诗”活动。
4、办好青年教师读书沙龙，每周组织教师开展读书交流会，同时开展相关读书征文活动。
5、每学期举行一次“教学论文”、“教学案例”的评比，做好教师教学论文、案例的向外推荐工作。教导处做好每位教师的教学论文、案例的统计、登记工作。
6、举行教师素质大赛，开展教师朗诵比赛和书法比赛。
学生读写活动：
1、充实班级书橱，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，专门配备2—3名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还。鼓励班级之间、年级之间的图书借阅活动。
2、在日常教学中，开展晨诵、午读、暮省读书活动。每个年级要根据孩子的年龄段特点和阅读要求制定出学期阅读计划，每天布置一定的阅读任务。同时，每一位同学要在老师的具体指导下制订切实可行的阅读计划。阅读课上，教师要负责学生阅读指导。要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。周末和假期鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会。
3、每个学生人手一本“阅读记录手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等记录下来。
4、年级组定期在学校的橱窗、校园网等渠道展示、发表学生习作，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。定期将学生优秀作品搜集整理，参 加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。
(四)通过精彩活动，促进读书活动的升华
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1、举行“营造书香校园”读书活动仪式
为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校每年都会在开学初召开读书活动启动仪式，让全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读书活动中。
2、不同学月，不同学段开展阅读活动。
推荐书目：《狼图腾》《为了自由呼吸的教育》《卓有成效的管理者》
推荐理由：
推荐书籍1：《狼图腾》
本书主要叙述了主人公陈阵，一名下乡插队的北京知青，在内蒙古鄂仑贝尔草原寄住十几年的生活经历及生命感悟。 故事主人公陈阵初到草原，寄住在以为牧民家中，了解了草原民俗风情，接触了草原狼，从此对草原产生了浓厚兴趣。书中讲述了主人公不慎迷路，侮辱狼阵，大青马勇闯狼阵；蒙古女人与小孩徒手搏狼；牧民围观群狼设伏黄羊，牧民渔翁得利；群狼合作，与军马生死决斗；草原狼与牧羊犬你死我活的斗争，到后来，主人公生擒小狼并抚养，遭到牧民谴责，小狼狼性不改，绝食而死；牧民们经历白毛风和蚊虫等天灾；最后讲到内地军民入驻草原，对草原的生态平衡进行破坏，导致草原退化；主人公离开草原十几年后重返草原看到的荒凉景象的感慨；群狼逃到境外，牧民无比感伤。 推荐理由：
本书是一名插队内蒙古鄂仑贝尔草原十一年的北京知青姜戎，从1971年开始，历经二十五年写成的叙述小说。《狼图腾》是迄今为止唯一一部全面研究狼、描绘狼，与狼共舞、人狼合一，以狼为主体的叙述小说。“图腾”是蒙古族信仰之意。狼，一种极具神秘色彩的动物，它的眼神与牙齿一样锋利，孤傲中的杀气让人毛骨悚然。
作者在描绘情节时，打破了传统方式的束缚，从多个角度切入，再现了那个年代草原生活及草原狼的特性。草原民风淳朴，尊重自然；草原狼血性、智慧、团结、坚毅。在描写草原牧民对知青的款待，草原人民的“天葬”，草原人民勇斗恶狼，草原人民维持牲畜数量等，是对草原人民的赞颂，对草原人民的赞颂，对现代化社会的思考。在描写狼群在狼王的带领下隐蔽、侦察、布阵、伏击猎物；为捕猎，在雪中蹲守数小时；母狼为保护幼崽，以自己为诱饵引开牧人；小狼被捕后狼性不改，最后绝食而亡等等，无一不是对狼在众人心中形象的平反，草原狼的军事才能，领导才能，团队协作能力，不怕牺牲，以死相护的精神无一不让人类敬佩。在最后描写描写内地军民驻扎草原，乱捕乱猎，破坏生态平衡，导致草原退化，群狼外逃，鼠害成灾，牧民愤怨，这是对现代化社会的一种思考，一种警示。书中出现两处较为明显的对比，草原狼与狗的对比，草原狼野性，智慧、坚毅，团结协作，不怕牺牲，而狗则奴性十足，毫无主见，依赖人类；另一处是蒙古人与内地人的对比，蒙古人尊重自然，民风淳朴，维持生态平衡，内地人粗鄙无知，不尊民俗，胡乱杀戮，导致草原退化。
读完本书，我感慨良多：从大的方面看，中国应该学习草原狼孤傲、坚毅、团结与智慧，对中国精神进行重塑，转变国防意识有很重要的影响；中国企业应学习草原狼的核心领导才能、团队协作能力与品牌意识；对个人而言，草原狼坚毅、吃苦、团结等精神是很值得学习的。海尔总裁张瑞敏、著名作家刘涛等人都对《狼图腾》做出了极高的评价，我的完此书后亦是回味无穷、感慨万千、受益匪浅，所以我强烈向大家推荐此书。
推荐书籍2：《为了自由呼吸的教育》
没有高深的“理论”“体系”“架构”，更没有居高临下的姿态。理论也好，理念也好，都不是游离于生活、教育、实践之外，而是水乳交融于一个个生动的、具体的、感人的典型事例之中。一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”《为了自由呼吸的教育》，拓出的是一条回归教育本源之路。
“ 我真正的学习生活是从读书开始的。我真正的教育人生也是从读书开始的。读书。使我顿悟了教育，也顿悟了人生。”——摘自《为了自由呼吸的教育》
书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。
“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。我们承认学生的个体差异，承认社会的多元化，但我们却始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”不要再用单一的学习成绩去评价每个学生，尊重孩子的个性、特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命能够自由呼吸。通过我们的学校教育，让学生充满自信，这是我们每一个做教师的责任。
在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？赶快回家吧﹗”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。”
李希贵老师的很多重要的管理思想对我的启发也很大。“让每一个人都感到自己重要”，“让教育从细节入手”，“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”，“作为管理者，我们通常最关注的是制定各种‘规定’和严格贯彻这些‘规定’，却常常忽略了应该如何把这些‘规定’转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。”。想想我们平时的管理，在我们的制度中多数都是“不许”、“禁止”之类的话语，对于违反规定的学生，我们也多数是对他们进行严格的批评与惩戒，有时甚至是不问青红皂白，应该说我们的制度让孩子们没有了自由。如果我们能从细节入手，注重培养学生的自律，把“规定”转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”，我们的校园不是更和谐吗？
总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。最后，引用苏霍姆林斯基的一句话作为结束语吧，“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。”
推荐书籍3：《卓有成效的管理者》
彼得·德鲁克是当代著名思想家，一代管理学宗师，是他推动管理学发展成为一门严肃科学，被誉为大师中的大师。这本《卓有成效的管理者》写于1966年，40多年过去，非但没有过量，反而历久弥新，成为现如今领导学的奠基之作，备受推崇，这从书前洋洋洒洒的6篇推荐?言就可以感受一二。
这本书分为七个部分。第一章主要讲卓有成效是可以学会的，他认为一个人的有效性，与他的智力、想象力或知识之间几乎没有太大的关联，每个人都可以通过学习成为卓有成效的管理者。第二章主要讲管理者必须掌握自己的时间，并认为记录时间、安排时间和统一安排时间是做到管理者有效的基础。第三章主要讲管理者来说，重视贡献是有效性的关键，如何通过利禄贡献建立正确的人际关系，使整个团体卓有成效。第四章主要讲如何发挥人的长处，包括上司、自己和下属的长处，为我所用。第五章主要讲做事的方法，即如何确定优先次序的四条原则，做到要事优先。第六章主要讲决策的五个要素，包括了解问题的性质，明确问题的边界，寻找正确的方案，落实方案的措施和执行过程中的反馈。第七章主要讲如何利用各种条件，包括反对意见和电脑等辅助手段等找到有效的决策。第八章主要是从前面的阐述中得出结论，管理者必须卓有成效和如何做到卓有成效。
我们的人生很短暂，打足了算，也只有两万多天，如果要遭遇不测，那就更少，面对这过一天少一天，稍纵即逝的人生，我们必须得有紧迫感，抓住这有限的时间，过一种卓有成效的人生。在这有限的时间内，如何让自己过得“有意义”呢，这却是一门学问。这就要给自己确立一个人生目标，看自己最适合干什么，能干成什么，要想尽一切办法，调动一切积极因素，在自己周围营造一个有利于自己过卓有人生的环境和氛围。当然?人生路上有那么多的岔道，社会上的诱惑又那么多，自己的兴趣又那么广泛，周围的关系还错综复杂，而且事有轻重缓急，到底该如何判断，如何选择，该先做什么后做什么？这就要示我们有一个积极的心态，划分好人生的阶段，确立在每个阶段必须要实现的目标，然后分清主次，突出重点，在最主要的目标上放最大的精力，尽最大的努力去实现它，妥善处理好人生路上每一件事情，从而让自己过上一种更有理性，更加卓有成效的人生。
事实上，如何让自己的人生卓有成效，如何让自己的人生绚丽多彩，对我们每个人来说都是一个很现实的问题，都是一个无法逃避的考验，而且也是每时每刻都要面对的严峻挑战。我想，每个人都能从阅读彼得·德鲁克的这本《卓有成效的管理者》中找到自己的答案。
