2026年3月26日、27日，乐至县幼儿园两园区开展了班级环境创设观摩活动。
活动以“沉浸观摩——集中研讨——持续优化”为核心路径，引导教师跳出“欣赏环境”的浅层认知，转向“解读儿童”的深层思考。
观摩现场，老师们俯身观察、驻足细品，认真捕捉幼儿参与环创的细节痕迹，交流记录创意亮点，既是美的欣赏者，更是专业的学习者与思考者。
课程深耕
各班紧扣“蚕艺文创”“高铁，快跑”“宝贝家乡戏”等班本主题，将课程内容有机融入环境创设。主题墙打破静态展示局限，以幼儿的观察记录、创意画作、探究日记为核心，实现“墙面会说话、环境能育人”，让课程与环境同频共振。
主体凸显
从墙饰的创意布局、区角的深度游戏，到自然角的悉心照料，每一处环境都真实镌刻着儿童的探索足迹与成长智慧，达成“在玩中学、在学中乐”的教育目标，让环境化身为无声的教师。
技法彰显
各班结合胶泥制作、线描绘画、折纸、扎染等美术特色，将技法融入环创细节，墙面装饰、区角布置、作品展示均凸显班级艺术风格，在丰富环创形式的同时，助力幼儿提升审美素养。
家园协同
各班家园联系栏美观实用，融入春季育儿知识、周学习计划、幼儿成长点滴及家园互动任务，既是班级文化与育儿理念的展示窗口，也是家园协同育人的桥梁，凝聚共育合力。
自然一隅
各班开辟“种植一角”，幼儿亲手播种、浇水、观察、记录，培育瓜果蔬菜等植物；部分班级设有蝌蚪、小鱼等饲养区，让幼儿在照料中感知生命奥秘，收获成长喜悦。
观摩结束后，全体教师通过分组研讨与代表发言，在肯定各班环境创设亮点的同时，反思自身工作不足，探讨优化方向。大家在互学互鉴中凝聚共识、共同提升，思维的碰撞不仅拓宽了环境创设的思路，更进一步明确了环境创设需以儿童为本、服务幼儿成长的核心方向。这一理念将深度融入到后续的环创实践中，教师将立足幼儿年龄特点与发展需求，持续优化材料投放的层次性、互动性与开放性，让环境真正成为“会说话的第三位教师”，在潜移默化中支持幼儿自主探究、合作学习与个性表达。
乐至县幼儿园保教主任黄维作点评。她指出，墙饰更新应统筹规划、逻辑清晰，重点呈现幼儿的行为发展轨迹；材料投放需追求多样化与层次性，确保活动区布局与班本主题高度契合。同时，要明确入区卡的使用价值，让区角活动真正有效、有序，为后续环创工作指明了整改与优化方向。
乐至县幼儿园支委、副园长张莲作总结。她强调，课程建设要深挖来源与价值，立足幼儿兴趣需求，发挥教师主导作用。教师需精准捕捉教育生成点、搭建课程框架、提供全周期支持与评价。她要求，主题墙要真实呈现幼儿探究过程，体现挑战性与儿童视角；区角环境要凸显主题性与可玩性，保障幼儿自主选择，构建富有探索空间与真实情节的游戏情境，最终实现环境育人、课程育人的良好成效，切实提升保教质量。
此次活动的开展，既是一次扎实有效的园本教研实践，也是一场关于环境创设理念的深度碰撞与显著提升。活动不仅为幼儿精心营造了充满教育意义、富有内涵且饱含童趣与温暖的成长环境，让幼儿得以在其中快乐学习、健康成长，更为教师搭建起一个互相评价、学习交流、共同进步的成长平台，有效促进教师持续化提升专业素养。（通讯员 许杨杨 冷艾莲）
乐至县幼儿园,班级环境创设观摩活动
