为扎实推进四川省教育学会课题《幼儿教师项目式园本研修的实践研究》的进程，系统检验与指导各项目组的阶段研究实效，并为学期成果提炼与交流搭建平台，成都市双流区黄甲幼儿园于2025年12月上旬，组织开展了覆盖三个核心项目组的系列督导验收活动，并于12月11日开展了学期成果汇报评比会。系列活动形成了“过程督导—成果验收—集中汇报—专业引领”的完整闭环，充分体现了课题引领下园本研修的系统性与科学性。
本次系列活动以课题为统领，科研中心与保教部门协同规划，旨在通过深入一线的督导验收，精准把握各项目组研究动态与实际困难；通过高规格成果汇报，促进经验凝练与成果共享。活动分为两个紧密衔接的阶段：第一阶段（12月3日—4日），课题负责人及核心成员深入各项目组进行现场督导与过程验收；第二阶段（12月11日），举办全园性项目组成果汇报评比活动。两阶段活动前后呼应，共同构成了本学期项目式园本研修的完整评估链条。
在成果汇报会前，课题组负责人及核心成员秉持“研训一体、指导前置”的原则，分别参与了三个项目组的阶段性研讨与验收活动，进行现场把脉与专业引领。
幼小衔接项目组：回归现场，诊断“前识字”实践深度
12月3日上午，课题组参与了幼小衔接项目组第七次活动“回归现场 发现成长”。活动聚焦“前识字”核心经验的落地，通过“班级图书区现场观摩、幼儿观察实录分析、区域材料深度解读及优质案例”分享，引导教师从“环境、材料、指导”等多维度审视幼儿真实发展。课题组在观摩中肯定了项目组将理论转化为分层、可操作实践策略成效，并就如何进一步凸显幼儿学习轨迹、深化家园共育策略提出了建设性意见。
大型活动项目组：共研共创，优化“冬日圆圆节”设计系统
12月4日下午，课题组关注了大型活动项目组第七次研讨“共研元旦·共筑‘冬日圆圆节’”。项目组通过“民俗游戏互动、问卷数据分析、往年经验复盘及分组创意讨论”，致力于将标准化工具应用于具体节庆活动的创新设计。课题组在此过程中，重点观察了项目组运用《大型活动策划标准化模板》及模块化协作机制解决真问题的能力，并对活动框架的文化内涵深化与安全保障细节给予了现场指导。
体育活动项目组：实地验效，检阅“气排球”游戏化成果
12月4日下午，课题组移步操场排球场地，全程参与了体育活动项目组的第七次活动暨项目验收会“研思共进促成长”。验收通过“集体教学活动展示、幼儿‘3V3’游戏现场展示、教师趣味游戏体验”等多形式，全面检阅了“项目组在气排球游戏化教学、环境创设及团队赋能方面”的成果。课题组在现场互动与点评中，既肯定了“双线并行”研修模式的有效性及幼儿展现出的运动素养，也精准指出了在活动层次性设计、个体差异关注等方面待深化的方向。
在扎实过程督导与验收基础上，12月11日，“项目赋能，笃行致远”学期成果汇报评比会在一楼多功能厅举行。三个项目组依次登场，通过“主题汇报与成员案例分享”相结合的形式，向全园教师立体呈现了本学期基于问题、立足实践的研修旅程与丰硕成果。
幼小衔接项目组以《从“隐”到“显”，从“知”到“行”》为题，系统阐述了如何通过环境显化、工具开发、分层支持与多元推广，将“前识字”研究成果从项目组有效辐射至全年级。
项目组成员黄薇老师进一步以生动的案例《从“木”出发，寻汉字之根》进行分享。她讲述了如何巧妙捕捉幼儿在“姓氏展示区”发现“木”字部件的偶然契机，生成了一系列探索汉字部件、结构及意义的游戏化活动，生动展示了如何捕捉生活契机，引导幼儿在游戏化探索中萌芽汉字意识。
体育活动项目组以《聚焦大班幼儿气排球游戏化组织与实施的探索与实践》为主线，生动汇报了以“气排球”为小切口，通过“实践-支持”双线模式破解专项运动启蒙难题的创新路径。
项目组成员范慧敏老师随后深情分享了《时光不负努力：一场与孩子共赴的气排球成长之旅》。她回顾了带领大三班“向阳队”从零基础起步，经历初次失利、集体复盘、策略调整到最终在全国嘉年华中斩获佳绩的完整历程。她的分享完美体现了项目组将教师角色从“技能传授者”转变为“成长支持者”的理念升华。
大型活动项目组围绕《项目式园本研修优化大型活动设计的实践研究》，分享了如何通过工具升级、组织重构与流程细化，推动教师角色从“事务执行者”向“教育设计者”转变，从而系统性提升大型活动育人价值的实践探索。
各项目组的汇报与案例分享逻辑清晰、证据扎实、情感真挚，充分展现了在课题引领下，教师团队发现问题、研究问题、解决问题，并与幼儿共同成长的专业轨迹。
汇报结束后，课题负责人、保教主任段丹代表评审组进行了综合点评与专业指导。她首先高度肯定了各项目组本学期研修工作“彰显了项目式研修的核心价值——真问题，真驱动；重过程，显脉络；团队共进，角色凸显；成果初现，价值导向。”特别指出成员分享的鲜活案例是项目式研修价值最有力的注脚，清晰呈现了“项目产生—项目设计—项目实施—项目评估”典型特征，教师的研究意识、系统思维、实践智慧与儿童观得到了显著提升。
同时，她从科研规范与深度发展的角度提出了三点核心指导意见：一是深化成果的系统化与理论化：鼓励各项目组在现有物化成果和精彩案例基础上，进一步提炼可迁移、可推广的操作模型或实施指南，加强过程性证据的学术化梳理，为课题结题提供坚实支撑；二是强化学研结合的日常迁移：强调研究成果的价值在于应用，应着力推动将项目研修中形成的有效策略、工具和思维模式，常态化应用于日常保教工作的各类场景，实现研修效益的全面渗透；三是拓宽成果的辐射维度：建议不仅关注园内推广和家园共育，还可思考如何将具有创新性和实效性的成果，通过论文、案例、区级交流等方式进行更大范围的分享，贡献“黄甲智慧”。
副园长陈燕在总结中进一步强调，项目式园本研修是幼儿园内涵发展与教师专业发展的核心引擎。本次系列活动，尤其是教师们充满教育叙事力量的分享，是幼儿园科研兴园战略的一次生动实践。她期望全体教师能将此次验收与汇报作为新的起点，持续保持研究的热忱与反思的习惯，共同将幼儿园建设成为充满活力与智慧的学习型组织。
本次系列活动从科研视角取得了多重成效：一是完善了“过程督导+成果验收”的双重评估机制，使课题管理更精细；二是验证了以真实问题为导向的项目式研修路径，有效激发了教师内驱力并破解了实践难题；三是为课题结题积淀了丰富的过程性资料、物化成果与典型案例等高质量实证材料。
未来，黄甲幼儿园将继续在《幼儿教师项目式园本研修的实践研究》课题引领下，不断优化研修机制，深化研究内涵，推动项目式园本研修走向更高水平，最终实现幼儿、教师与幼儿园协同共进的可持续发展。（江蕾 通讯员 朱泽花）
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