当人工智能的浪潮席卷各行各业，教育领域也在悄然发生着变革。2026年3月18日，上海师范大学吴旻瑜教授及其团队走进成都市双流区实验小学，实地调研学校人工智能教育开展情况。从科创教室的实地参观，到四楼会议室的深度座谈，这场持续数小时的交流，为大家描绘了一幅AI赋能教育的生动图景。
四层教学楼四个“未来空间”
走进双流区实验小学的溢美楼，一楼是AI启航云教室，这里是低年级孩子的人工智能启蒙地。孩子们通过图形化编程和互动体验，与AI第一次“亲密接触”。二楼是3D创意云教室，从低年级的3D打印笔，到高年级的3D建模，孩子们的想象力在这里变成可触摸的现实。三楼是创客制造云教室，模型搭建与硬件编程的完美结合，学生们动手又动脑，将创意变成实物。四楼是智能机器人云教室，机器人搭建与编程课程在此开展，孩子们指挥着自己的“钢铁伙伴”完成各项挑战。
从“赋能”到“驱动”的变革思考
参观结束后，座谈会在溢真楼四楼会议室展开。上海师范大学吴旻瑜教授，钟晓华、聂小尘老师，教育局信息科王斌科长，刘井波、徐艳老师，双流区实验小学闫瑾校长携干部及教师代表参加，围绕人工智能教育的现状与未来，展开了一场思想碰撞。
首先，信息中心副主任林祯从顶层规划、核心应用、课程建设、硬件基石、师资队伍、提升行动六个维度，全面介绍了学校人工智能教育的赋能现状。
闫瑾则从学校改革的宏观视角，提出了面向未来的教育愿景：“在人工智能时代，学校生态正在发生变化。我们必须重构课程体系，让学生的学习方式走向个性化、精准化，为每个孩子定制专属的成长路径，让AI成为校园生活的常态。”
作为人工智能教育领域的专家，吴旻瑜的发言将讨论引向更深层次。他提出了几个发人深省的观点：
“从赋能到驱动”——吴旻瑜认为，学校不能仅满足于用AI辅助教学，而是应走向AI驱动的教育模式。从对话机器人到真正的智能体，AI应当具备自我决策能力。
“与AI合作学习”——今年两会期间，“十五五规划”中提到了重塑教育模式。在人工智能时代，合作学习的定义正在扩展：不仅是学生之间的合作，更包括人与AI的合作。
“学校正站在路口”——面对瞬息万变的人工智能技术发展，学校如何保持前沿性？他建议，学校应当组建专门团队，通过国内外各大社交媒体等渠道，持续关注AI前沿动态。
“三个核心问题”——他抛出三个值得深思的方向：如何用人工智能解决教育问题（by AI）？如何开设人工智能相关课题（for AI）？如何实现AI+STEAM，让人工智能教育与各学科深度融合？
真实问题引发的深度思考
座谈会的提问环节同样精彩，柯成君老师提出的“如何用人工智能进行分组”这一实际问题，引发了热烈讨论。
聂小尘老师在解答中提出以优秀教师总结方法论、赋能智能体的实践路径。
这一讨论引出了一个更深刻的思考：未来教研组的研讨目标，将不仅限于教学方法，还包括“方法的提取”，这是学校面向AI的自我改造过程。
会后，各学科负责老师与吴旻瑜团队继续深入交流，探讨人工智能在实际教学中遇到的具体问题与解决方案。
双流区实验小学的探索，正是当下中国教育数字化转型的一个缩影。从硬件建设到课程体系，从教师发展到教学模式，人工智能正在推动教育发生根本性变革。在这个过程中，学校不仅是知识的传授场所，更将成为连接人与AI、人与未来的桥梁。站在技术变革的浪潮之巅，双流区实验小学正以自己的方式，描绘着一幅面向未来、人机共育的教育新图景。（江蕾）
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